2013年高三語文復(fù)習(xí)方法/技巧/策略有哪些？

一、依綱扣本，回歸教材，強(qiáng)化記憶。名句默寫，應(yīng)注意生僻字、通假字、句末虛詞的字形寫法，務(wù)求準(zhǔn)確。詩歌鑒賞，要把教材上的各種類別再梳理一遍，大腦中要有類別意識(shí)，考試時(shí)，勾連教材，對(duì)號(hào)理解。文言文，要把教材上課文按類別梳理，重點(diǎn)放在文言實(shí)詞和文言翻譯上。二、要有“三分”意識(shí)，按板塊查漏補(bǔ)缺。語文滿分150分，除作文外，其他可分為3個(gè)30分，即一卷10個(gè)題30分，作品閱讀(詩歌鑒賞和現(xiàn)代文主觀閱讀題)30分，文言翻譯、名句填空和語言表達(dá)運(yùn)用30分。對(duì)照每塊知識(shí)，逐一查漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足或弱項(xiàng)，然后有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。三、整理過去做過的試卷，梳理思路。比如在鑒賞詩歌藝術(shù)手法時(shí)，多按照“是什么、怎樣用、何效果”的思路組織答案。復(fù)習(xí)中建立較系統(tǒng)的鑒賞體系，抓住切入點(diǎn)，以點(diǎn)突破。賞析時(shí)，逐句、多角度，分要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。要結(jié)合原詩文關(guān)鍵詞句，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語力求準(zhǔn)確。四、有所側(cè)重，抓大促小。時(shí)間有限，不可能面面俱到。到最后一二十天時(shí)，建議只抓3個(gè)要點(diǎn)：詩歌鑒賞及名句填空、文言翻譯、作文寫作。題目來源就是過去做過的卷子材料或者最新信息卷。最好保證每天一篇詩詞鑒賞、一篇文言文閱讀，每周一篇作文，要求精做細(xì)改。五、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然，關(guān)注熱點(diǎn)。我們有理由相信，諸如像食品安全、金融危機(jī)、神七等熱點(diǎn)問題，將會(huì)在2009年高考試題中有所體現(xiàn)。六、作文非一日之功，須得法才可取勝。寫出精彩文章，并非朝夕之功，但在考場(chǎng)上出現(xiàn)的作文審題不準(zhǔn)、立意不高、概念不清、扣題不緊等常見失誤是可以預(yù)防和根治的，并能在短期內(nèi)見效。解決問題的要訣就是：為文四件事，妙置出華章。這里所說的四件事，指構(gòu)思行文中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的四個(gè)方面，即審題、立意、內(nèi)容、語料等。 七、關(guān)注新題型，鞏固源知識(shí)。多見識(shí)一些新的題型，尤其是語言表達(dá)運(yùn)用板塊，這塊始終是高考新題的試驗(yàn)田。源點(diǎn)知識(shí)題是其他知識(shí)的母題，一定要熟練掌握�？荚囍杏龅綇奈匆娺^的題型，不要慌，仔細(xì)看清題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用相關(guān)的源知識(shí)是可以解決的。八、調(diào)整狀態(tài)，樹立信心。隨著高考的臨近，有不少同學(xué)開始由著急變?yōu)榻箲]，進(jìn)而失去信心。其實(shí)，這大可不必，應(yīng)相信自己的實(shí)力，在這個(gè)時(shí)候，誰能保持平和的心態(tài)，發(fā)揮出自己的水平，誰就是最后的贏家。

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2013年高三語文復(fù)習(xí)的語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的技巧？

基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備圍繞高考語文考綱要求對(duì)課文中的作家作品、講讀篇目中的主旨手法等進(jìn)行充分了解和記憶,拿到基礎(chǔ)分。對(duì)考綱中現(xiàn)代語法知識(shí)中的詞語搭配和關(guān)聯(lián)詞的選擇,進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí),這是高考語文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)之一。熟悉考點(diǎn)準(zhǔn)備高考語文中整體閱讀是閱讀部分的基本方法,對(duì)考點(diǎn)熟悉可進(jìn)一步幫助提高閱讀能力,所以熟悉高考語文考點(diǎn)也是高考語文的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。如果考生能夠較快地辨別并破解考點(diǎn),這些題目是非常容易的題型。所以面對(duì)閱讀部分,熟悉考點(diǎn)非常重要。古文和寫作材料準(zhǔn)備對(duì)于古文要從課內(nèi)遷移到課外,從準(zhǔn)備300個(gè)實(shí)詞開始有效提高考場(chǎng)中的應(yīng)對(duì)能力�；�礎(chǔ)部分牢牢掌握,包括實(shí)詞、虛詞、四大句式、固定句式、一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等,這樣才能有效地轉(zhuǎn)換到課外的練習(xí)中去。同時(shí)準(zhǔn)備寫作材料從一開始就是寫作的關(guān)鍵所在,沒好材料就無法寫出好文章,所以每周要積累寫作的素材。廣泛積累材料并從中選擇優(yōu)秀的,如:文史哲的加以選錄記憶。開學(xué)后做好這四種準(zhǔn)備,定能在未來語文考試中拔得頭籌。

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在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)如何克服急躁情緒？

現(xiàn)如今在很多家庭里，孩子成了全家關(guān)注的中心，從他們出生開始，直到幼兒園、學(xué)前班、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至走入了工作的崗位各個(gè)不同階段，他們都毋庸置疑地成為父母關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。孩子們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)要付出自己的拼搏與努力，其實(shí)家長(zhǎng)們也是如此。每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，但在教育孩子的過程中，由于家長(zhǎng)過于著急，甚至出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)、急于求成等現(xiàn)象，這反而給孩子造成更大壓力，其結(jié)果往往不如家長(zhǎng)所愿，而且這樣的狀態(tài)還讓家長(zhǎng)感到非�？鄲�。當(dāng)家長(zhǎng)的在教育孩子過程中遇到重重困難時(shí)，首先要做的是調(diào)整好自己的心態(tài)，尤其要克服自己的急躁情緒，只有這樣才會(huì)更加有利于孩子的教育和成長(zhǎng)。在這里給家長(zhǎng)們提些建議：1、一定要認(rèn)識(shí)急躁的危害性。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的這種急躁情緒（例如：發(fā)脾氣、出言不遜、感情用事，說話做事不計(jì)后果，不顧孩子的自尊心和感受等），不會(huì)對(duì)孩子的教育和改變帶來任何好處，往往是事與愿違，家長(zhǎng)的急躁情緒在教育孩子的過程中可能帶來如下影響：（1）孩子因父母的態(tài)度和語言對(duì)父母產(chǎn)生不滿情緒；（2）孩子討厭或怨恨自己所從事的活動(dòng)例如：學(xué)習(xí)功課，彈琴、學(xué)英語等；（3）產(chǎn)生對(duì)自己的自責(zé)或怨恨情緒，由此產(chǎn)生自我不滿的評(píng)價(jià)，如愧疚、自卑、自殘等。同時(shí)還給家長(zhǎng)自己造成不愉快、煩躁的心理感受，從而影響親子雙方的身心健康。2、適時(shí)進(jìn)行自我暗示，以消除或淡化急躁情緒。例如：當(dāng)急躁情緒出現(xiàn)時(shí)，就自己提醒自己：＂要冷靜點(diǎn)，靠著心急能解決問題嗎？心急只會(huì)把事情弄糟的。＂何必太心急呢？＂等，也可請(qǐng)家人在發(fā)現(xiàn)自己有急躁情緒又沒意識(shí)到時(shí)，及時(shí)提醒一下。從而幫助自己恢復(fù)情緒的常態(tài)，以避免因急躁情緒而產(chǎn)生的不良后果。3、要形成冷靜慎重，三思而行的習(xí)慣。家長(zhǎng)要看明白一個(gè)問題，即：孩子和你不是一個(gè)人，他有自己的想法、習(xí)慣、朋友群和能力水平，不可能都按家長(zhǎng)的個(gè)人意愿和標(biāo)準(zhǔn)行事，而且任何一件事都可能受到其他因素的干擾和制約。有時(shí)光靠＂急＂是解決不了問題的，反而易將事情弄糟。因此，要冷靜地思考，慎重地決策，全面地分析各種可能出現(xiàn)的情況，耐心地處理，盡量避免一些激烈的語言、行為類的親子自沖突。4、離開與孩子交流對(duì)話的現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)自己無法控制自己的情緒時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，等自己冷靜下來后再找孩子像朋友那樣推心置腹的談?wù)�。尋找到在孩子生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因，共同探討解決問題的辦法，家長(zhǎng)可以在此時(shí)把自己的建議和看法直接告訴孩子，但要以商量的口吻說話，做到要讓孩子敢于在自己面前說真話。家長(zhǎng)一定要避免過于專制、強(qiáng)權(quán)。5、尋求幫助。當(dāng)家長(zhǎng)始終無法平復(fù)自己的情緒時(shí)，可以請(qǐng)他人幫助解決問題。例如：找一個(gè)平時(shí)孩子喜歡、信任或是崇拜的人耐心地與孩子交流一下，側(cè)面的影響和鼓勵(lì)一下孩子，避免與孩子發(fā)生較激烈的情緒碰撞。

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學(xué)英語的有哪些策略？

1. I think of relationships between what I already know and new things I learn in English.思考新學(xué)的與已學(xué)過的英文有何關(guān)聯(lián).2. I use new English words in a sentence so I can remember them.用新學(xué)單字造句以便牢記生字.3. I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word.記生字時(shí),將字的發(fā)音與其圖像做鏈接.4. I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used.記生字時(shí),在腦中想象一個(gè)此字可以被運(yùn)用的情境.5. I use rhymes to remember new English words.使用詩歌韻文記憶生字.6. I use flashcards to remember new English words.使用有圖有字的閃卡記憶生字.7. I physically act out new English words.以肢體表演所學(xué)的生字.8. I review English lessons often.經(jīng)常復(fù)習(xí)課文.9. I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign

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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？

一、廣泛閱讀在當(dāng)今知識(shí)大爆炸，信息化的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，要求學(xué)生的視野開闊，涉獵面廣，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。教育專家指出：未來的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不會(huì)自己鉆研問題，沒有創(chuàng)新能力的人。要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就要求教師多給學(xué)生提供讀書的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，讓學(xué)生在自我閱讀的過程中，領(lǐng)悟中華民族豐富多彩的燦爛文化，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生受到思想‘品質(zhì)|、情操的陶冶和熏陶。首先教給學(xué)生一些閱讀方法，然后適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考心理學(xué)家認(rèn)為：“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以構(gòu)建�！笨梢�，學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解掌握上理應(yīng)在他們自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考之后。所以作為教師不要把現(xiàn)成的結(jié)論過早地告訴學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，加以提示，通過學(xué)生的分析思考，探究實(shí)驗(yàn)去“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，建立他們新的知識(shí)大廈。如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，學(xué)生大都能從課文的表面知道小女孩死亡的原因是在大雪紛飛的大年夜凍死的。而學(xué)生必須在教師的深層挖掘和引導(dǎo)下，才能逐漸領(lǐng)悟?qū)е沦u火柴的小女孩死亡的根本原因是——罪惡的資本主義制度。因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)離不開教師的正確引導(dǎo)。三、讓學(xué)生成為主要演員心理學(xué)家皮亞杰說過：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主體的橋梁�！睂W(xué)生智力的發(fā)展，技能的提高，常常是在活動(dòng)中潛移默化地提高。當(dāng)今最成功的課堂教學(xué)，就是要使學(xué)生的角色由“聽課者”轉(zhuǎn)化為“參與者”并最終變成“合作者”，也就是說要使人分不清誰是教師誰是學(xué)生。在語文新教材中，課后有好多分角色朗讀課文的練習(xí)，如《晏子使楚》、《蘇武牧羊》、《鐵匠教子》、《悲壯的兩小時(shí)》、等等。教師對(duì)于這些課后設(shè)計(jì)的習(xí)題，不僅不能忽略，走過場(chǎng)；相反，一定要加強(qiáng)練習(xí)，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去領(lǐng)悟，去體會(huì)，以提高學(xué)生的理解能力和感悟能力。四、讓學(xué)生表達(dá)真情語言是思維的工具�？茖W(xué)研究表明，多講話會(huì)使人靈感涌現(xiàn)和增加創(chuàng)造力，從而使人變得更聰明。在現(xiàn)在，語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫四種能力，最薄弱的一種是說話的訓(xùn)練。幸好現(xiàn)在的新教材單元練習(xí)中有“口語與說話”訓(xùn)練彌補(bǔ)了這一不足。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)了《望梅止渴》一課后，讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事的大意，比一比看誰說得完整形象，把自己真實(shí)的情感表達(dá)出來。五、讓學(xué)生相互溝通常言說：“仁者見仁，智者見智�！辈煌�的人對(duì)同一事物有不同的見解。學(xué)生也不例外，學(xué)生有缺點(diǎn)不可怕，可怕的是學(xué)生沒有特點(diǎn)。大教育家陶行知有句名言：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)”。也就是說，教育要培養(yǎng)的是一棵棵千姿百的麥苗，而不是工業(yè)化流水線上千篇一律的產(chǎn)品。兩個(gè)人相互交流，就可能有兩種思想交鋒，就可能因“沖突”而產(chǎn)生第三種思想，這第三種思想，就可能是創(chuàng)新。因此，在語文教學(xué)中采用啊“同桌討論法”，“前后桌討論法”，“小組討論法”，讓學(xué)生相互溝通對(duì)同一事物的見解或看法。常言說：泉水越挖越清，真理越辯越明。如在《鳥的天堂》一文的學(xué)習(xí)過程中，我讓大家對(duì)文中的兩個(gè)“天堂”的含義進(jìn)行討論，同學(xué)們結(jié)合具體的語言環(huán)境展開了討論，在老師的點(diǎn)撥下，弄清楚了兩個(gè)“天堂”的不同含義。六、學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與教學(xué)總結(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，還有利于構(gòu)建學(xué)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓認(rèn)知得以升華。

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孩子間經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)怎樣處理？

1、父母要耐心聽，不要急于解決。發(fā)現(xiàn)孩子爭(zhēng)吵時(shí)，只要不是那激烈，不會(huì)發(fā)生過頭現(xiàn)象，不會(huì)造成傷害，父母就要耐心聽他們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵，做到心中有數(shù)，一般不要急于管，讓他們爭(zhēng)吵一會(huì)兒，他們把話說完了或是意見統(tǒng)一了，自然就不爭(zhēng)吵了。2、先轉(zhuǎn)移注意力，后冷靜處理。當(dāng)孩子爭(zhēng)吵非常激烈，有打架的趨勢(shì)時(shí)，父母可先用轉(zhuǎn)移注意力的方法，說：“××你的衣服怎么樣了?”或父母拿件玩具說：“這玩具是誰的呀?”這樣兩方孩子的注意力馬上轉(zhuǎn)過來看衣服或看玩具，顧不上爭(zhēng)吵了。等他們冷靜下來以后，大人再詢問爭(zhēng)吵的原因。3、聽清原因，不要輕易評(píng)判。父母發(fā)現(xiàn)孩子間爭(zhēng)吵，往往不問青紅皂白，開始就說“不要吵了”，“誰吵我就打誰”，或是用恫嚇的方法嚇唬孩子說：“你們都是壞孩子，再呼和浩特我就把你們送公安局去!”這樣做是沒有什么實(shí)際意義的，因?yàn)楹⒆訝?zhēng)吵必定會(huì)有原因，或是誰拿誰的玩具，或是誰打了誰，或是誰不跟誰玩了等等。即使很小一個(gè)原因，孩子也會(huì)爭(zhēng)吵起來，所以父母一定要問清原因，不能輕易評(píng)判。孩子間的爭(zhēng)吵，反映著雙方關(guān)系不協(xié)調(diào)。暫時(shí)有了障礙，只要父母采取調(diào)和的手法，說說雙方的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，讓他們互相說聲“對(duì)不起”，孩子就和好了，父母不要非評(píng)個(gè)誰是誰非不可。4、父母不要急躁，不要橫加指責(zé)。孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，必然聲音大，態(tài)度不好，父母看，千萬要冷靜聽聽他們爭(zhēng)吵什么，手里拿什么東西，在不了解原因前不要橫加指責(zé)，各打五十大板。這樣簡(jiǎn)單、粗暴地處理，會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。5、孩子爭(zhēng)吵，父母要很進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)子爭(zhēng)吵如果引志不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生消極的作用。因?yàn)楹⒆有睦砗驼Z言發(fā)展水平有限爭(zhēng)吵大多利用動(dòng)作方式，難于展開語言爭(zhēng)辯，所以父母要很好地加以引導(dǎo)。比如：“××是講道理的”，“××說得對(duì)”“××聽父母說的話”等等，以鼓勵(lì)表現(xiàn)好的來誘導(dǎo)表現(xiàn)不好的，這樣會(huì)立即奏效。6、孩子間相互爭(zhēng)吵，父母要給以正確的評(píng)價(jià)。孩子爭(zhēng)吵，父母一定要以理服人，不要以誰會(huì)說，誰的力氣大就說誰占理。這種不公正的評(píng)判，會(huì)使孩子是非不分，影響孩子的個(gè)性發(fā)展，以致影響孩子正確認(rèn)識(shí)做人的標(biāo)準(zhǔn)。

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如何激發(fā)孩子寫日記？

一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。二、鼓勵(lì)寫特色日記。(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活�！币虼�，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。(3)想象日記�？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪他*的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“他*的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。(5)讀寫結(jié)合日記。在教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了《春到梅花山》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；在學(xué)習(xí)了《小松鼠找花生果》后，讓學(xué)生在日記中給經(jīng)常小松鼠寫封信。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。(6)合作日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。

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學(xué)生閱讀能力提升有哪些方法？

下面我分兩方面來說明我的想法。第一，關(guān)于深度閱讀。作為老師我們要提倡深度閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)閱讀、電子書、一句話微博越來越多地走進(jìn)人們的生活，繼而進(jìn)入小學(xué)生的閱讀世界，手捧書本，深度閱讀的時(shí)間越來越少。而恰恰深度閱讀是提高學(xué)生學(xué)識(shí)和培養(yǎng)理論思維的重要形式。不知道老師們有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子們閱讀只求簡(jiǎn)單快樂，稍深?yuàn)W一些就跳過、放棄。所以一本“馬小跳”可以從一年級(jí)讀到六年級(jí)。不是說“馬小跳”系列叢書不好，而是它所反映出來的閱讀層次適合中低年級(jí)，高年級(jí)的孩子應(yīng)該有更高更深的閱讀目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。把好關(guān)的前提下，激發(fā)孩子閱讀的興趣的。對(duì)于孩子的課外書，家長(zhǎng)和老師要把好關(guān)。這個(gè)把關(guān)不是指定，而是有意識(shí)地去影響孩子，讀什么書好，讀什么書合適，讓孩子自發(fā)地覺得這個(gè)書不錯(cuò)。強(qiáng)加給孩子，逼孩子讀我們選擇的書肯定不行。復(fù)旦教授鄧正來說過：“讀書只是一種興趣，完全是發(fā)自內(nèi)心的。”它不需要我們常說的‘堅(jiān)持’、‘認(rèn)真’，因?yàn)檫@應(yīng)該是孩子內(nèi)心的需求，他需要這本書。如何讓孩子需要這些書，自發(fā)去讀書，這需要我們老師和家長(zhǎng)來想辦法，沒有教條式的方法可以參考，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不同的，需求也是不同的。對(duì)于孩子喜歡但較難讀懂的書，我們老師要在閱讀指導(dǎo)課上加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子利用書的寫作背景、作者生平、上下文間的聯(lián)系等來幫助閱讀，還可以開個(gè)小型閱讀討論會(huì)，大家來議論議論，三人行必有我?guī)煟瑔栴}肯定能順利解決。第二，關(guān)于廣度閱讀。書要讀得多，要讀得雜。曾有一位學(xué)生家長(zhǎng)和我說過，她的孩子之所以成績(jī)?cè)絹碓胶�，不是參加培�?xùn)班，也不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是靠閱讀。閱讀不是單純地讀文學(xué)類的書，而是涉及很多方面，讀得雜，讀得多。就像宋真宗趙恒在《勸學(xué)詩》中提到的“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”一樣，書中有你想要的一切。所以光讀文學(xué)類的書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如現(xiàn)在新課標(biāo)所提倡的非連續(xù)性文本閱讀也是閱讀的種類之一，可以在平時(shí)的閱讀中添加進(jìn)去。但是，讀得多不是指單純的字?jǐn)?shù)多，衡量孩子讀書廣度，不能只統(tǒng)計(jì)孩子讀了多少萬字，還是要把關(guān)所閱讀書籍的種類。為孩子做參謀，幫孩子尋找他感興趣的書，找對(duì)能力發(fā)展、思維發(fā)展有幫助的書，對(duì)品格養(yǎng)成，陶冶性情有指引的書……

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高三家長(zhǎng)必讀：孩子學(xué)習(xí)時(shí)心靜不下來怎么辦

首先，目前不少中學(xué)生在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，為了不讓同學(xué)恥笑，他也玩起了網(wǎng)絡(luò)游戲。一方面是對(duì)你壓制的逆反，另一方面隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的不如意，再加上老師的批評(píng)、同學(xué)的另眼相待，他感覺壓力大，郁悶無處發(fā)泄，這時(shí)他的首選就是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。其次，你說“我們采取一切措施……”這種簡(jiǎn)單粗暴+哄騙誘逼的教育方式在青春期以前可能很管用，但是孩子進(jìn)入青春期以后需要的是尊重、平等以及朋友般的交流溝通和關(guān)懷與引導(dǎo)，所以我認(rèn)為是你們的教育方式和方法把孩子推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)游戲之中。針對(duì)以上情況，作為父母首先不要簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)孩子進(jìn)行打罵、呵斥以及限制其人身自由，而是心平氣和地與其交流溝通(盡量避免“必須”等詞語和句子)，從中了解孩子具體的心理狀態(tài)，父母特別是父親多和他交流溝通，暫時(shí)回避爭(zhēng)議事件；盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。其次，在孩子的學(xué)習(xí)上尋找突破口。讓他從最容易突破或進(jìn)步的科目做起，通過成功促進(jìn)成功，達(dá)到戒除玩網(wǎng)絡(luò)游戲的目的。三，建議你們特別是孩子的父親多帶孩子出去運(yùn)動(dòng)、旅游等，逐步代替玩網(wǎng)絡(luò)游戲，然后讓他逐步把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。四，利用孩子喜歡玩電腦的興趣和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和支持孩子制作多媒體的課件。五，找孩子信任的師長(zhǎng)或同學(xué)，請(qǐng)他們幫助其認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及危害。六，請(qǐng)孩子信任且學(xué)習(xí)與生活認(rèn)真踏實(shí)的同學(xué)來家中與孩子共同生活一段時(shí)間。七，父母要統(tǒng)一教育和管理孩子的方式，切忌粗暴制止、嚴(yán)厲斥責(zé)以及苦苦哀求。當(dāng)孩子有了轉(zhuǎn)變的愿望以及動(dòng)機(jī)后，要及時(shí)與孩子協(xié)商制定戒除網(wǎng)癮的計(jì)劃，當(dāng)孩子按計(jì)劃做到了，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。八，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步就要表揚(yáng)。

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2013年高三語文提分技巧？

一、觀念問題：語文不是背一背 許多家長(zhǎng)和學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點(diǎn)沒關(guān)系，因?yàn)檎Z文不需要多費(fèi)腦子，臨考試的時(shí)候，背一背，記一記，也就行了。當(dāng)然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現(xiàn)狀有關(guān)，有的老師就是把語文當(dāng)成知識(shí)課來上的。考試就是知識(shí)搬家，將記在筆記本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了試卷上。語文考試就變成了關(guān)于記憶力的檢測(cè)。記憶力當(dāng)然是人很重要的一項(xiàng)能力，一個(gè)人失去了應(yīng)有的記憶力，那會(huì)完全變成白癡了。但是現(xiàn)代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創(chuàng)造力，這些能力的要求對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來說是更為重要的能力。語文課與這些能力原本相關(guān)，但為大家所忽略。將語文的學(xué)習(xí)視為只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。 二、方式問題：從不關(guān)注或一曝十寒 這里我們從語文學(xué)習(xí)的方式上找一找語文低分的原因。一部分同學(xué)低分的原因是除了在課堂上有一搭沒一搭地聽?zhēng)拙渲�外，課下從未關(guān)注過語文，基本沒有課外閱讀，只寫老師布置的作文。這一類同學(xué)還有一個(gè)最為顯著的特征，那就是他們從來不朗讀，讀書只要一出聲，必定是磕磕絆絆，念什么文章，都是一個(gè)勁，沒有輕重緩急，也無抑揚(yáng)頓挫。這一招當(dāng)然也是家長(zhǎng)朋友檢測(cè)孩子語文程度的一個(gè)簡(jiǎn)便易行的有效方式。您不妨讓孩子讀一段報(bào)紙，讀一篇文章，如果孩子是這樣的話，那就證明他的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了問題。還有的同學(xué)，倒是關(guān)注了語文學(xué)習(xí)，不過是一曝十寒式的學(xué)習(xí)。猛干一晚，十天不看。其實(shí)，語文的學(xué)習(xí)最是不能這樣。它需要的是少量多次，循序漸進(jìn)，邊讀邊悟。三、內(nèi)容問題：識(shí)記之后還干什么語文低分還有一個(gè)原因就是在同學(xué)備考復(fù)習(xí)的時(shí)候，將語文豐富的內(nèi)涵與思考內(nèi)容經(jīng)常簡(jiǎn)化為字音、字形和文學(xué)文化常識(shí)、背誦的課文這幾項(xiàng)內(nèi)容。假如我們新近學(xué)了賀知章的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”一般同學(xué)復(fù)習(xí)備考的內(nèi)容是：復(fù)習(xí)字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會(huì)寫；然后再掌握字音“衰”讀作“cuī”；再后，記住這首詩的作者是唐代的詩人賀知章，號(hào)四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個(gè)復(fù)習(xí)夠充分了吧。都這么復(fù)習(xí)了，那還能干什么呢，剩下的就是去考場(chǎng)發(fā)揮了。其實(shí)這個(gè)同學(xué)語文復(fù)習(xí)得的確不錯(cuò)，但他把最應(yīng)該復(fù)習(xí)的內(nèi)容卻丟掉了。那就是面對(duì)“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”的那群天真爛漫的孩子，白發(fā)蒼蒼的87歲致仕歸鄉(xiāng)的賀知章此時(shí)的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感慨？你可以將賀知章此時(shí)心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎？體悟人生，感動(dòng)生命，增加人生豐厚的體驗(yàn)，將復(fù)雜的內(nèi)心世界用自己的筆能夠準(zhǔn)確細(xì)膩的記錄下來，這些才是語文學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。 四、沖刺期末·60天語文成績(jī)提升方法1.轉(zhuǎn)化觀念，從今天做起。改變對(duì)語文不重視的觀念，改變語文學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)語文40分鐘。2.提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真面對(duì)課文，將容易寫錯(cuò)和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準(zhǔn)備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯(cuò)誤。3.帶著這樣的問題，第二天上課的時(shí)候，與老師碰撞�？匆豢矗�自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯(cuò)了，想一想為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤。4.課下整理基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠堅(jiān)持寫聽課感悟，感悟中可以寫：在課堂上，自己領(lǐng)悟了哪些，在哪些地方收到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了什么，老師與其他同學(xué)的精彩在哪里？5.帶著自己這些感受，與授課老師或四中網(wǎng)校的老師坦誠(chéng)交流。認(rèn)真聽取老師肯定了你什么，對(duì)哪些內(nèi)容指出了問題。6.針對(duì)自己的不足，在四中網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源中找到相關(guān)的講座與問題研討。一邊聽，一邊寫下自己的感受，依據(jù)老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。7.增加閱讀量，帶著從老師那里領(lǐng)悟而來的方法，運(yùn)用到自我閱讀中。8.期末考試早下手，自我先做模擬考。依據(jù)自己的成績(jī)與不足，再行改變。

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