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騎士 |
學(xué)生閱讀能力提升有哪些方法？
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學(xué)生閱讀能力提升有哪些方法？
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bjgdmsyxxy
新手上路 |
| 回答于：2012/11/1 13:14:00 |
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下面我分兩方面來說明我的想法。
第一，關(guān)于深度閱讀。
作為老師我們要提倡深度閱讀。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，手機閱讀、電子書、一句話微博越來越多地走進(jìn)人們的生活，繼而進(jìn)入小學(xué)生的閱讀世界，手捧書本，深度閱讀的時間越來越少。而恰恰深度閱讀是提高學(xué)生學(xué)識和培養(yǎng)理論思維的重要形式。不知道老師們有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子們閱讀只求簡單快樂，稍深奧一些就跳過、放棄。所以一本“馬小跳”可以從一年級讀到六年級。不是說“馬小跳”系列叢書不好，而是它所反映出來的閱讀層次適合中低年級，高年級的孩子應(yīng)該有更高更深的閱讀目標(biāo)，而這個目標(biāo)需要老師和家長的正確引導(dǎo)。
把好關(guān)的前提下，激發(fā)孩子閱讀的興趣的。對于孩子的課外書，家長和老師要把好關(guān)。這個把關(guān)不是指定，而是有意識地去影響孩子，讀什么書好，讀什么書合適，讓孩子自發(fā)地覺得這個書不錯。強加給孩子，逼孩子讀我們選擇的書肯定不行。復(fù)旦教授鄧正來說過：“讀書只是一種興趣，完全是發(fā)自內(nèi)心的�！彼恍枰覀兂Ｕf的‘堅持’、‘認(rèn)真’，因為這應(yīng)該是孩子內(nèi)心的需求，他需要這本書。如何讓孩子需要這些書，自發(fā)去讀書，這需要我們老師和家長來想辦法，沒有教條式的方法可以參考，因為每個孩子都是不同的，需求也是不同的。
對于孩子喜歡但較難讀懂的書，我們老師要在閱讀指導(dǎo)課上加強指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子利用書的寫作背景、作者生平、上下文間的聯(lián)系等來幫助閱讀，還可以開個小型閱讀討論會，大家來議論議論，三人行必有我?guī)�，問題肯定能順利解決。
第二，關(guān)于廣度閱讀。
書要讀得多，要讀得雜。曾有一位學(xué)生家長和我說過，她的孩子之所以成績越來越好，不是參加培訓(xùn)班，也不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是靠閱讀。閱讀不是單純地讀文學(xué)類的書，而是涉及很多方面，讀得雜，讀得多。就像宋真宗趙恒在《勸學(xué)詩》中提到的“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”一樣，書中有你想要的一切。所以光讀文學(xué)類的書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如現(xiàn)在新課標(biāo)所提倡的非連續(xù)性文本閱讀也是閱讀的種類之一，可以在平時的閱讀中添加進(jìn)去。
但是，讀得多不是指單純的字?jǐn)?shù)多，衡量孩子讀書廣度，不能只統(tǒng)計孩子讀了多少萬字，還是要把關(guān)所閱讀書籍的種類。為孩子做參謀，幫孩子尋找他感興趣的書，找對能力發(fā)展、思維發(fā)展有幫助的書，對品格養(yǎng)成，陶冶性情有指引的書……
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