每位家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，看著孩子一天天長(zhǎng)大，身為父母倍感欣慰。與此同時(shí)，也不可避免地會(huì)因孩子成長(zhǎng)問(wèn)題情緒低落、困擾煩心，甚至焦慮不安�！靶∩�初”不適應(yīng)即是其中之一。初入初中校園的孩子們?cè)诮?jīng)歷了新鮮、激動(dòng)和興奮之后，突然發(fā)現(xiàn)很多東西都變了：學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快了，課程增多了，作業(yè)量加大了，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)了，教學(xué)方法教育方式不同了等等，這一切讓孩子們感到緊張、失控、不適甚至恐懼。身為家長(zhǎng)能否智慧應(yīng)對(duì)，幫助孩子積極適應(yīng)顯得尤為重要。這是孩子順利轉(zhuǎn)型的需要，也是對(duì)家長(zhǎng)智慧應(yīng)對(duì)能力的一次新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

用智慧改變認(rèn)知。讓我們煩惱的不是事情本身，而是我們加在事情上的觀點(diǎn)和看法。長(zhǎng)期以來(lái)，受“不能讓孩子輸在起跑線上”的影響，“不能輸在起跑線上”，已成為很多家長(zhǎng)的共識(shí)，“小升初”已演變成一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。為了打贏它，許多父母提早開(kāi)始做各種準(zhǔn)備，卻忽略了“小升初”真正的主角，忽略了家長(zhǎng)無(wú)形中傳遞給孩子的壓力、焦慮和無(wú)奈等消極情緒，這容易讓孩子陷入消極思維,對(duì)孩子積極心態(tài)的形成是極為不利的，不同程度地制約影響了他們積極適應(yīng)環(huán)境應(yīng)對(duì)變化的能力。事實(shí)上，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“小升初”只是人生的一個(gè)新的變化，一個(gè)必然的階段，心理需要慢慢適應(yīng)，無(wú)論對(duì)孩子，還是家長(zhǎng)，都必須正確面對(duì)并邁過(guò)心理的這道“坎兒”。

智慧適應(yīng)新環(huán)境。除了要努力去適應(yīng)學(xué)業(yè)上的變化外，“新初一”還需要努力去適應(yīng)新的環(huán)境。離開(kāi)熟悉的校園和同學(xué)，進(jìn)入陌生而新鮮的中學(xué)，孩子首先就要面臨很多的適應(yīng)問(wèn)題：全新的學(xué)校環(huán)境、全新的人際環(huán)境、全新的生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏。凡此種種，都會(huì)影響到孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)的積極性。更重要的一點(diǎn)是，中學(xué)老師與小學(xué)老師相比，會(huì)相對(duì)比較放手鍛煉孩子的主動(dòng)能力，這也會(huì)讓剛進(jìn)入中學(xué)的孩子開(kāi)始有些難以適應(yīng)。做家長(zhǎng)的就要及時(shí)引導(dǎo)、幫助孩子以健康的心里、樂(lè)觀的態(tài)度去適應(yīng)這一必經(jīng)的變化，對(duì)初中懷有美好的憧憬和期待，使孩子更快地融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。還應(yīng)注重對(duì)他們的品德教育，培養(yǎng)他們的自主能力、協(xié)調(diào)能力等，讓孩子們進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)，特別注重培養(yǎng)孩子的溝通與協(xié)作能力。和諧愉悅的伙伴關(guān)系會(huì)幫助孩子們盡早適應(yīng)初中生活，很快融入到班級(jí)中。

唯分?jǐn)?shù)論的焦慮要不得。初中教學(xué)的內(nèi)容相比小學(xué)有很大的不同，學(xué)業(yè)上的不同，首先很明顯地表現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)的不同上，初中知識(shí)的難度較小學(xué)大了很多。許多學(xué)生在小學(xué)都能考個(gè)90來(lái)分，接近滿分，可上了初中只能考個(gè)中等，成績(jī)的落差對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)自然會(huì)給他們的自信心造成打擊。類似情況需要家長(zhǎng)放平心態(tài)，從唯分?jǐn)?shù)論的焦慮中走出來(lái)。家長(zhǎng)要保持健康積極的心態(tài)，不要給孩子施加過(guò)多壓力，否則極易造成孩子厭學(xué)情緒，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。家長(zhǎng)尤其要注意不要對(duì)剛上初中的成績(jī)太過(guò)焦慮，在學(xué)業(yè)上認(rèn)真打好基礎(chǔ)才是最重要的。家長(zhǎng)要把心態(tài)放穩(wěn)，堅(jiān)定“天生我材必有用”的信心，正確對(duì)待孩子的考試成績(jī)，不要盲目和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，多發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)的初心對(duì)待孩子現(xiàn)階段的成長(zhǎng)，允許孩子的成績(jī)有起伏，如果暫時(shí)落后也要共同找出問(wèn)題所在，而不是一味的焦慮和斥責(zé)。

家長(zhǎng)與孩子平等交流。初中的孩子正處在叛逆期，許多孩子都會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生不同程度的矛盾，甚至矛盾激化得讓一些家長(zhǎng)束手無(wú)策。有些家長(zhǎng)直接將孩子的教育全部交給老師，以避免和孩子們產(chǎn)生更大的沖突。實(shí)際上，老師對(duì)孩子們有指導(dǎo)作用，但孩子們的教育更少不了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不能因?yàn)橐�避免和孩子產(chǎn)生更大的沖突而對(duì)孩子的教育避而不談。對(duì)于處在叛逆期的初中孩子們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子之間進(jìn)行平等的交流格外重要。家長(zhǎng)要用智慧包容分歧，尊重孩子的心理特點(diǎn)和情緒變化，關(guān)注孩子們的心理狀態(tài)，明白孩子們的心理動(dòng)向，并及時(shí)地予以疏導(dǎo)。

讓孩子學(xué)會(huì)自己教育自己。相比較小學(xué)老師的各種表?yè)P(yáng)，初中老師更關(guān)注孩子成績(jī)與品德的提高，家長(zhǎng)要讓孩子逐步明白自己教育自己才是最經(jīng)濟(jì)也是最實(shí)用最有效的教育方法，人生在世最靠的住的是自己和自己的真本事，要適應(yīng)自我認(rèn)知、自我肯定、自我激勵(lì)、自我教育、自我管理的模式，不能完全依賴來(lái)自外部的肯定。

智慧的家長(zhǎng)一定會(huì)穩(wěn)住心神，不是只關(guān)心成績(jī)好不好，更注重孩子是否快樂(lè)，智慧應(yīng)對(duì)“小升初”不適應(yīng)，當(dāng)好孩子的定海神針。

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