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復旦大學 黃榮華 中學語文特級教師，楊浦區(qū)第七批“拔尖人才”，語文教研組組長，“上海市中小學骨干教師德育實訓基地”高中語文指導教師。 主要成果：專著《生命體驗與語文學習》、《穿行在漢字中》；主編《著名中學師生推薦書系》（18種）；編著《高中語文學習導引》、《新語文寫作》；編注《朝花夕拾》、《寂寞圣哲》、《悵望千秋》（合）、《遙遠的村莊》等文學、文化讀本4種；發(fā)表《語文學習的第一要素是生命體驗》、《文學解讀的三重障礙》、《中學語文：不能拒絕現代主義》等教育論文30余篇，近20萬字；參與審查上海二期課改高中語文基礎型課程教材及教參；參與編寫上海二期課改高中語文拓展型課程教材；參與修訂上海二期課改中小學古詩文必讀及必背篇目；參與“兩綱”教育的理論研究及教學示范；完成市級、區(qū)級課題3個，獲楊浦區(qū)第八屆教育科研成果二等獎、第九屆教育科研成果一等獎。 
 中學語文特級教師，楊浦區(qū)第七批“拔尖人才”，語文教研組組長，“上海市中小學骨干教師德育實訓基地”高中語文指導教師。  主要成果：專著《生命體驗與語文學習》、《穿行在漢字中》；主編《著名中學師生推薦書系》（18種）；編著《高中語文學習導引》、《新語文寫作》；編注《朝花夕拾..
上海交通大學 陳鑫 陳鑫，中學歷史高級教師，上海市歷史“名師培養(yǎng)基地”成員，校學科帶頭人，曾經獲得上海市“金愛心”教師、“楊浦區(qū)園丁獎”、“楊浦區(qū)骨干教師”、“交通大學園丁獎”、“交通大學優(yōu)秀教師”、“上海交大思源基礎教育獎金獎”等榮譽稱號。 陳鑫老師1999年調入我校，應工作需要，她常年奮戰(zhàn)在高三教學第一線，并擔任班主任工作。本著對學生、對學校高度負責的精神，她所帶班級多次獲得上海市“金愛心”集體、楊浦區(qū)先進集體等光榮稱號，歷史高考成績優(yōu)秀。 陳老師積極開展高中歷史教學研究，開設了《題目的變異訓練》、《高考題型圖標類試題的解答與分析》等市、區(qū)級公開課；參與了《高中歷史解析》、《高中歷史學業(yè)水平考試沖A精煉》、《十校高考質量測評》、《歷史研究性學習教學案例》、《深學篤行》、《初中歷史圖解》等多本書籍的編寫，在《歷史教學問題》等雜志上發(fā)表論文多篇。 陳老師悉心指導青年教師，她所帶教的青年教師彭禹多次參加全國大賽獲得佳績，并被聘請為楊浦區(qū)歷史學科中心組成員、“上海青少年迎接建國六十周年品味紅色文學經典”系列活動主講導師。杏壇心語：在教師的詞典里，學生是最美的詩。 
 陳鑫，中學歷史高級教師，上海市歷史“名師培養(yǎng)基地”成員，校學科帶頭人，曾經獲得上海市“金愛心”教師、“楊浦區(qū)園丁獎”、“楊浦區(qū)骨干教師”、“交通大學園丁獎”、“交通大學優(yōu)秀教師”、“上海交大思源基礎教育獎金獎”等..
上海交通大學 韓立新 韓立新教師自1982年起進入教育崗位后一直工作在教學的第一線。忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行教師的職責，為人師表，教書育人，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，奉獻教育事業(yè)。 在教學中，不斷鉆研，探索教法，力求激發(fā)學生對外語學習的興趣，提高外語的整體水平。授課時注重深度和廣度，拓展學生的知識面，促使他們在區(qū)、市級的英語競賽中獲獎，深受學生的好評。她所教的班級有眾多的學生在上海市“海文杯”高中英語競賽中獲一等獎，二等獎和三等獎；還有更多的學生在科普英語競賽，全國英語能力競賽等中獲獎，為此，她在1996年獲美國康奈爾大學授予的“Outstanding Educator”（杰出的教育者）殊榮，并赴美參加頒獎儀式。 在業(yè)務上注重自身素養(yǎng)的提高。不斷地增加新的知識，充實自己，完善自己，使所教的學科具有系統(tǒng)性和完整性。1999年暑假赴英國進行培訓進修。期間，抓緊時間，為己充電，更好地為教學工作做貢獻。在知識的傳授過程中，注重學生素質的培養(yǎng)，把在國外進修的見聞和感受告知學生，讓他們懂得：中國的興旺發(fā)達必須依靠科學和技術，今天的刻苦學習就是為祖國明天的富強打基礎。樹立起他們愛國主義精神，促使學生努力學習，打好扎實的基礎，為祖國的強盛奮發(fā)努力。 多年來，她對新教師愛護有加，并促使他們快速成長。幫助年輕教師盡快適應高中的英語教學，并指導他們樹立目標，潛心研究，迅速成為骨干教師，獨當一面，如：周霓俠、許敏華、劉驍等教師，他們都在工作中取得了很大的成績，成為優(yōu)秀的中青年教師并榮獲殊榮。 在科研上，不斷地研究新的有效的教學方法，把教學的實踐與科學的理論結合在一起，不斷完善教學理念。主張“自主學習，探究性學習，合作學習”，最大程度地提高教學效率，并把教學中的有效學法，合理教法，總結歸納，形成自己的觀點，編寫成文，幫助學生提高英語學習成績。編寫并參與編寫了有關的英語書籍和論文，在報刊雜志上發(fā)表了有關的文章，如：《高中英語解析》、《高中英語學習新思維》、《與英語親密接觸》、《興趣·情感·意志》、《外語課堂教學改革策略研究》、《外語課堂教學改革策略研究》、《練基本功，過能力關》、《既要能看會寫，還要能說會道》、《教后反思錄——求職面試》課后反思等，共同探討英語教法。此外，她還是上海市高級教師任職資格評審委員會英語學科組成員、上海市高級職稱論文評審委員、上海市教師資格證書評審委員等。杏壇寄語：學生的成功就是我最大的快樂！ 
 韓立新教師自1982年起進入教育崗位后一直工作在教學的第一線。忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行教師的職責，為人師表，教書育人，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，奉獻教育事業(yè)。  在教學中，不斷鉆研，探索教法，力求激發(fā)學生對外語學習的興趣，提高外語的整體水平。授課時注重深度和廣度，拓展學生的知識面，促使他們在區(qū)、市級..
上海交通大學 蔣敏然 蔣敏然，中學高級教師，上海交通大學附中政治教研組組長、科研組長。上海市第一屆名師培養(yǎng)后備人選，任第十三屆上海市民盟委員會普教委員，楊浦區(qū)第一、第二屆學科帶頭人，楊浦區(qū)教育系統(tǒng)第五、第六批優(yōu)秀專業(yè)技術人才。楊浦區(qū)職稱評審委員、上海市高評委虹口區(qū)評委兼執(zhí)委。楊浦“網上公益講堂”教師。兼任上師大本科生、碩士研究生教育實踐導師。曾多次獲“上海交大駿馬獎”、“上海交大愛盟重教積極分子”、“上海交大園丁獎”。 從1984年進入交大附中起，蔣敏然老師熱愛普教事業(yè)，熱愛學生，將教育教學當作自己畢生的事業(yè)。在職業(yè)生涯里，有著強烈的社會責任感和全面的育人觀。堅信：教育是塑造社會人的系統(tǒng)，是社會信任的基礎。在提高業(yè)務能力、搞好教育教學之余，不斷提升科研水平，帶領組內、校內、外學科同仁共同發(fā)展。在《文匯報》、《思想政治課研究》、《素質教育大參考》、《教育參考》等多種報刊雜志上發(fā)表近百篇論文和文章。編寫出版了《高考入門題苑 文科綜合》（書籍）、《高中研究型課程指導手冊》（教材）、《社會調查研究的方法》（校本教材）、《十校聯考質量測評》、《高中綜合實踐活動研究性學習 第二冊》（教材）等書籍。多篇論文獲全國、上海市論文二等獎。 開設多節(jié)市、區(qū)、校級示范課、公開課，帶教指導區(qū)骨干教師、校骨干教師多名，具有良好的教學業(yè)績。 
 蔣敏然，中學高級教師，上海交通大學附中政治教研組組長、科研組長。上海市第一屆名師培養(yǎng)后備人選，任第十三屆上海市民盟委員會普教委員，楊浦區(qū)第一、第二屆學科帶頭人，楊浦區(qū)教育系統(tǒng)第五、第六批優(yōu)秀專業(yè)技術人才。楊浦區(qū)職稱評審委員、上海市高評委虹口區(qū)評委兼執(zhí)委。楊浦“網上公益講堂&rdqu..
上海交通大學 李德芹 李德芹，語文高級教師，校學科帶頭人，楊浦區(qū)骨干教師。曾獲省“三八紅旗手”、省“學習成才標兵”、上海市“金愛心教師”、楊浦區(qū)“園丁獎”等榮譽稱號。 二十多年的語文教學實踐，使李老師深切認識到：語文學習的過程更多的應是師生一起沉醉于語言文字的優(yōu)美情境之中，它的多維性、發(fā)散性、審美性都要求語文教學要依據學科特點，給學生提供更多自我想象、思考、品味的空間，使學生在美的感受、情感的體驗中學習語文知識、發(fā)展語文能力。為此，多年來，李老師注重用先進的教育教學理念指導自己的工作實踐。以“二期課改”的精神為指導，努力貫徹以學生發(fā)展為本的思想，積極參加課程教材改革的實踐，借鑒“情境教學”理論，進行了語文課堂教學入境藝術的探索研究，注重為學生創(chuàng)設適當的問題情境，使學生在操作、探索的過程中，獲得廣泛的語文學習經驗。 連續(xù)多年奮戰(zhàn)在高三教學第一線，注重探索高三語文教學的規(guī)律和高考的特點，有針對性地指導學生的學習活動，并注重使用信息技術平臺，拓展教學的時間和空間，使高三的語文課具有高密度、大容量、新信息的特點。多次承擔各級各類公開課，收到較好的教學效果。 在繁忙的教育教學管理工作之余，李老師還積極進行教學研究�！稖\談語文教學的入境藝術》、《優(yōu)化學習環(huán)境的幾點思考》、《論詩歌抽象意蘊的表現形態(tài)》、《語文教學面向現代化問題淺探》、《〈故鄉(xiāng)的榕樹〉藝術美淺探》、《如何品味詩歌的語言技巧》、《如何鑒賞詩歌的表現技巧》、《如何賞析詩歌的文學形象》、《如何把握詩人的思想感情》、《語文學科開展研究性學習的實施策略》、《有效教學模式：中學語文之探索》等多篇文章在國家或省市級刊物上發(fā)表。主持研究的《在語文科教學中開展研究性學習的實踐與研究》、《關于教師人文素養(yǎng)與教育教學效果的關系研究》等課題均在區(qū)科研成果評比中獲獎。杏壇心語： 教育是一個激蕩心智、沐浴靈府、貞立人格、彰顯個性的活動。教師唯有用心為之，方能使其時時流淌著詩意，處處充盈著溫馨。
 李德芹，語文高級教師，校學科帶頭人，楊浦區(qū)骨干教師。曾獲省“三八紅旗手”、省“學習成才標兵”、上海市“金愛心教師”、楊浦區(qū)“園丁獎”等榮譽稱號。  二十多年的語文教學實踐，使李老師深切認識到：語文學習的過程更多的應是師生一起沉醉于語言文字的優(yōu)美..
上海交通大學 倪桓華 倪桓華，華東師范大學數學教育碩士，中學高級教師，第二期“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”后備人選，現為楊浦區(qū)學科帶頭人，交大附中學科帶頭人。曾作為上海第一批理科教師赴美國賓夕法尼亞短期培訓，以及上海第一期“影子教師”赴美國加州學習訪問。 倪桓華老師在長期的高中數學教學過程中，逐漸形成自己的教學理念和教學風格，通過言傳身教潛移默化地培養(yǎng)學生誠實正直的品格、嚴謹踏實的學風和行之有效的學習方法。在課堂教學中，不僅僅滿足于把數學知識講清講透，更注重學生對數學知識和數學方法的理解，努力提升學生的數學素養(yǎng)。同時，以作業(yè)為抓手落實規(guī)則教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。 倪桓華老師取得的成績：交通大學優(yōu)秀教師獎；第四次全國中學數學教育優(yōu)秀論文二等獎；上海市中學數學教研論文評選活動一等獎；楊浦區(qū)高中數學中青年教師教學評優(yōu)比賽中獲一等獎；上海市中小學中青年教師教學評選活動二等獎；楊浦區(qū)課題評優(yōu)三等獎。杏壇心語： 尊重學生、欣賞學生，愿他們在自由呼吸的校園里愉快的學習、生活。 
 倪桓華，華東師范大學數學教育碩士，中學高級教師，第二期“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”后備人選，現為楊浦區(qū)學科帶頭人，交大附中學科帶頭人。曾作為上海第一批理科教師赴美國賓夕法尼亞短期培訓，以及上海第一期“影子教師”赴美國加州學習訪問。  倪桓華老師在長期的高中數..
首都師范大學 張文娣 張文娣，女，1963年生，1981年參加工作，1994年破格晉升中學高級教師，1998年被評為特級教師。在20多年的教學生涯中，積極進行中學數學課堂教學方法與教學新途徑，提高學生創(chuàng)造性思維能力的實踐與探索，特別是中學數學變式教學的研究，其專著《中學數學變式教學與能力培養(yǎng)》2001年由教育部師范司審定，并作為教師繼續(xù)教育教材，在全國發(fā)行；教研成果《變式教學的研究與實踐》2002年9月獲海淀區(qū)首屆科技成果評選一等獎；課堂教學錄像《中學數學課堂教學三部曲》在教育電視臺示范教學欄目播出，并發(fā)行推廣；多次舉行省市級公開課及教學專題講座；有近二十篇論文在以上刊物發(fā)表或獲獎；曾先后獲得省優(yōu)質課評比第一名；省教學能手（中學數學組第一名）；省奧林匹克數學競賽優(yōu)秀輔導員；市優(yōu)秀教師和專業(yè)技術拔尖人才；2000年參加了首批國家級骨干教師培訓。
張文娣，女，1963年生，1981年參加工作，1994年破格晉升中學高級教師，1998年被評為特級教師。在20多年的教學生涯中，積極進行中學數學課堂教學方法與教學新途徑，提高學生創(chuàng)造性思維能力的實踐與探索，特別是中學數學變式教學的研究，其專著《中學數學變式教學與能力培養(yǎng)》2001年由教育部師范司審定，并作為教..
首都師范大學 沈杰 沈杰 女，首都師范大學附屬中學校長。1966年出生，1988年參加工作，畢業(yè)于哈爾濱師范大學數學系，1998年于東北師大數學教育專業(yè)研究生班學習兩年，1998年破格晉升為中學高級教師，2001年被評為特級教師。在教育教學工作中，所執(zhí)教的課堂教學中注重培養(yǎng)學生的數學思維品質，曾先后獲得過東北地區(qū)數學教學優(yōu)秀課一等獎、“十佳課”和首屆全國高中青年數學教師優(yōu)秀課觀摩與評比中獲得一等獎；教學錄像被編入《課堂教學精品系列高中版》師訓錄像教材中。在專業(yè)期刊《數學通訊》、《中學數學》等雜志上發(fā)表論文80余篇，獲獎論文10余篇，獲教育成果獎6項，主編、參編教育部北師大版實驗教材《高中數學總復習》，《高中數學奧林匹克競賽解題方法大全》教學參考書10本。所培養(yǎng)的學生有十余人獲得全國數學競賽一等獎。多年來先后被評為省市級優(yōu)秀教師、骨干教師、教學能手、“十杰青年”及中國數學奧林匹克高級教練員和全國模范教師等稱號，還參加了首批國家級骨干教師的培訓，被聘為首都師范大學碩士研究生導師。 
沈杰 女，首都師范大學附屬中學校長。1966年出生，1988年參加工作，畢業(yè)于哈爾濱師范大學數學系，1998年于東北師大數學教育專業(yè)研究生班學習兩年，1998年破格晉升為中學高級教師，2001年被評為特級教師。在教育教學工作中，所執(zhí)教的課堂教學中注重培養(yǎng)學生的數學思維品質，曾先后獲得過東北地區(qū)數學教學優(yōu)秀課..
中央音樂學院 李春毅 從中央音樂學院著名打擊樂演奏家、教育家劉光泗教授。通過這些年從事打擊樂演奏的學習與實踐，積累了豐富的經驗，全面掌握不同年齡段學生的特征，采取不同的教學方法授課。注重培養(yǎng)學生的興趣，善于運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 多次對各個樂團的打擊樂聲部進行指導，深受好評。李春毅老師熟練掌握各類打擊樂器的演奏，如小軍鼓，定音鼓，馬林巴，架子鼓，小木琴，鋼片琴，珍貝鼓（非洲鼓），康佳鼓，邦戈鼓及各種小打擊樂器如鈴鼓，三角鐵等。2008年12月召開名為《樂•動》打擊樂專場音樂會；2009年9月，召開銅管與打擊樂專場音樂會，反響強烈。2009年5月召開《Cadenza》打擊樂個人專場音樂會，獲得一致好評。多次隨交響樂團外出演出，積累了豐富的舞臺經驗。其中包括：海河之春交響音樂會，2008新年音樂會，2008年5月美國匹茲堡交響樂團，曾隨北京管樂交響樂團在國家大劇院進行演出，2010年11月，隨EOS樂團在北京音樂廳進行《馬勒第三交響曲》的演出，2011年4月—6月，隨EOS樂團參加EOS樂團成立五周年音樂季的演出，與多位大師同臺演出，其中包括梅葆玖大師，托馬斯斯利普指揮等。2011年5月，參于北京現代音樂節(jié)的演出。組成的打擊樂團參加2008年10月上海舉行的第三屆全國鼓藝大賽，獲金獎。2009年8月獲第四屆全國青少年打擊樂比賽專業(yè)青年組優(yōu)秀演奏獎。 
 從中央音樂學院著名打擊樂演奏家、教育家劉光泗教授。通過這些年從事打擊樂演奏的學習與實踐，積累了豐富的經驗，全面掌握不同年齡段學生的特征，采取不同的教學方法授課。注重培養(yǎng)學生的興趣，善于運用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 多次對各個樂團的打擊樂聲部進行指導，深受好評。李春毅老..