我們都在試想有一天，會不會上課不用去學(xué)校，不用在教室，老師也不用在黑板上板書，而是通過互聯(lián)網(wǎng)來完成義務(wù)教育?學(xué)生只要在家里，按時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)老師的講課，網(wǎng)絡(luò)之后，交作業(yè)等也完全由網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。也許這天不會太遠(yuǎn)，在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教育肯定能成為未來教育的一部分。

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育行業(yè)也發(fā)生著很大的變化，很多學(xué)校在嘗試著進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，但都是無疾而終，互聯(lián)網(wǎng)雖然普及到每個(gè)家庭中，但是就目前中國教育如果離開了學(xué)校或許成了無根之水，難以長久發(fā)展下去。

原因是多方面的，自從中國有私塾以來，我們一直都是老師和學(xué)生在一起才能教學(xué)，師生不可分離，這種教育傳承了幾千年，一直延續(xù)至今，我們習(xí)慣了這種教育。幾千年的習(xí)慣，一時(shí)之間就要改變，似乎不太可能。

其二，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，有老師，有教室，有專門的學(xué)習(xí)場地，被強(qiáng)制著學(xué)習(xí)，有人監(jiān)督，有人看管。但是現(xiàn)在網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)虛無縹緲，存在著很多弊端，老師在講課，但是老師并不知道和確定學(xué)生是否真的在聽，或許在玩游戲，老師也是無法得知的。另外，學(xué)習(xí)的地方在家里，這一定程度上，也加大了學(xué)生投機(jī)取巧的機(jī)會，父母不可能每時(shí)每刻都監(jiān)督著孩子學(xué)習(xí)吧!同樣，沒有人監(jiān)督自然也會助長學(xué)生的惰性，這如果不是主動愿意去學(xué)習(xí)，相信很少有人能夠在沒有人看管和監(jiān)督的情況下完成學(xué)業(yè)。

就目前我國的教育情況，似乎并不適合遠(yuǎn)程教學(xué)，但這也是大勢所趨。企業(yè)家馬云曾說：“自古以來，一直有兩大行業(yè)不會消失，其一是宗教，其二就是教育。”他還把新東方做了一番比較說：“十年以內(nèi)，教育一定在，新東方未必在�！被ヂ�(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，刷新了人們的“三觀”，那究竟網(wǎng)絡(luò)教育的出口在什么地方呢?遠(yuǎn)程教育到底何時(shí)才能迎來發(fā)展的春天?

互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育在未來必然是個(gè)趨勢，但是在目前中國的教育發(fā)展情況來看，遠(yuǎn)程教育并不適合，也不會在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展壯大，這需要一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)，教育發(fā)展到一定的程度，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。改革伴隨著痛苦，目前來看，世界上的任何一個(gè)國家都不具備實(shí)施遠(yuǎn)程教育的條件，學(xué)校，教室，教室在未來很長一段時(shí)間以內(nèi)是不會被取締和代替的。不管網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到什么程度，也不可能完全取締和代替學(xué)校而存在。

在筆者看來，目前現(xiàn)在最好的辦法，就是二者的結(jié)合，有些知識，可以用網(wǎng)絡(luò)來傳達(dá)，那么就用遠(yuǎn)程教育來教學(xué)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，節(jié)省了人力，同時(shí)又提高了辦事的效率。有些知識是不能被遠(yuǎn)程教學(xué)的，師生必須面對面的交流，這些知識離開學(xué)校，離開教室也就失去其本省身的意義。所以，遠(yuǎn)程教育目前最好的探索方式就是二者相結(jié)合，即利用人與人之間交流的，面目表情傳遞，經(jīng)驗(yàn)等無法取代，同時(shí)，也利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。

其實(shí)，現(xiàn)在的教育也好，還是未來的遠(yuǎn)程教育也好，其最終目的都是節(jié)省時(shí)間，提高效率，促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育還有很長一段路要走。我們期待教育的變革，同時(shí)也期待遠(yuǎn)程教育早日進(jìn)入我們的生活。傳統(tǒng)的教育弊端不少，我們更多的是希望新型的教育方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。二者取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，這才是最好的教育。

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