二語(yǔ)習(xí)得(英語(yǔ))四個(gè)階段，兒童從小就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以不思進(jìn)取。

第一階段：沉默期

語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Krashen)的理論，兒童在習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，總是經(jīng)歷一個(gè)為期大約一年的“聽(tīng)”的過(guò)程(沉默期)，然后才開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)詞。這一規(guī)律同樣適合于第二語(yǔ)言習(xí)得。第二語(yǔ)沉默期的長(zhǎng)短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。

第二階段：英語(yǔ)語(yǔ)法干擾期

剛從沉默期走出來(lái)的孩子，剛剛學(xué)會(huì)開(kāi)始應(yīng)用第二語(yǔ)言，但是錯(cuò)誤非常多，不習(xí)慣第二語(yǔ)言的規(guī)則。

語(yǔ)法干擾期是掌握語(yǔ)言的必經(jīng)階段。孩子嘗試著把語(yǔ)言按照一定規(guī)則組織起來(lái)，創(chuàng)造出大量的表達(dá)方式(其中有很多錯(cuò)誤)。這是兒童掌握語(yǔ)法規(guī)則，建立語(yǔ)感的必然方式。

第三階段：學(xué)術(shù)英語(yǔ)提高期

孩子可以講英語(yǔ)了，家長(zhǎng)就認(rèn)為完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)這只是證明日�？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)部分達(dá)到了一個(gè)水平，但是掌握的不全面。許多中國(guó)孩子進(jìn)入美國(guó)課堂學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)課本看不懂，學(xué)科詞匯聽(tīng)不懂。原因在于他們并沒(méi)有掌握學(xué)術(shù)英語(yǔ)知識(shí)。而這方面知識(shí)對(duì)于孩子的學(xué)科應(yīng)用水平和日后的工作交流起到至關(guān)重要的作用。

第四階段：學(xué)習(xí)曲線上升期

達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)階段后孩子的提高水平趨于緩慢，多數(shù)家長(zhǎng)這時(shí)看不到孩子有明顯進(jìn)步就會(huì)施加很大壓力給他們，擔(dān)心孩子英語(yǔ)水平下降。專家提醒家長(zhǎng)不要焦慮學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的曲線期，這是每個(gè)學(xué)習(xí)者遵循的自然規(guī)律，只要堅(jiān)持不懈，按照既定的目標(biāo)發(fā)展會(huì)突破平緩期，繼續(xù)提高英文水平。

不同年齡階段學(xué)習(xí)外語(yǔ)的各自優(yōu)勢(shì)

兒童(3 至 10 歲)

他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是大腦的可塑性最強(qiáng)，在語(yǔ)言才能方面未呈現(xiàn)差異;在習(xí)得自然的語(yǔ)音方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這一時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)可能在大腦中留下痕跡，激發(fā)神經(jīng)功能系統(tǒng)，以后再發(fā)展，語(yǔ)言習(xí)慣和能力比較容易形成。缺點(diǎn)是他們的長(zhǎng)期記憶能力較差，母語(yǔ)與外語(yǔ)，本土文化與外來(lái)文化容易混亂，抽象邏輯思維能力還沒(méi)有形成，時(shí)間花得多。因此他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)特別需要好的條件，如雙語(yǔ)的社會(huì)生活環(huán)境，在這一環(huán)境中將外語(yǔ)作為思維工具、游戲工具和交際工具，或者具有非常好的師資條件及完備的教學(xué)設(shè)施。

少年(11 至 17 歲)

他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)是，少年的認(rèn)知能力已發(fā)展到較高水平，其元語(yǔ)言意識(shí)較為敏感，模仿力和記憶力極強(qiáng);少年比兒童更善于利用語(yǔ)言交際策略，理解語(yǔ)言和文化的能力強(qiáng)，從而促進(jìn)語(yǔ)言輸出。少年的情感屏障沒(méi)有成年人高，一般不像成年人那樣過(guò)于計(jì)較他人對(duì)自己的態(tài)度，情感屏障低有利于內(nèi)在機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。少年跟成年人一樣，能利用所學(xué)的語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行監(jiān)控，而兒童一般缺乏監(jiān)控語(yǔ)言輸出的能力。由于以上方面的原因，少年在學(xué)習(xí)速度及學(xué)習(xí)具體語(yǔ)言方面(如詞法、句法、聽(tīng)力等)有超過(guò)成年人和兒童之處。缺點(diǎn)是比兒童的學(xué)習(xí)要花更多的精力，要求有更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和堅(jiān)持性;教學(xué)計(jì)劃中安排的學(xué)習(xí)科目太多，易造成顧此失彼。

大量事實(shí)表明，兒童習(xí)得第二語(yǔ)言時(shí)確有一定的優(yōu)勢(shì)，如語(yǔ)言習(xí)得開(kāi)始早最終水平會(huì)很高。

以上內(nèi)容是關(guān)于孩子什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是最佳時(shí)期的介紹，要想了解更多相關(guān)信息、教育培訓(xùn)內(nèi)容，請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)，小編會(huì)第一時(shí)間為大家更新、跟進(jìn)最新信息。