阿蘭是金邊某國際學校的一名中文助教，距離她上次到中國留學已經(jīng)一年多�；貞浧鹬袊牧魧W生活，她侃侃而談，對于學校美食小吃、風景環(huán)境都能如數(shù)家珍。

雖然已經(jīng)上班，但她仍然在金邊大學IFL中文系繼續(xù)學習中文，同班有50個學生，和她一樣，都是熱愛中文的柬埔寨人。

她說，中文對他們來說，神秘又向往，而學會中文也比同齡人多一些就業(yè)的機會。

01

學好漢語，才能找到高薪工作

阿蘭就讀的IFL中文系是金邊皇家大學與中國大理大學合作的漢語中心合作項目。

漢語中心主任周麗云介紹，該漢語中心創(chuàng)辦于2007年12月12日，13年的合作中，招收了近4000多名柬埔寨學生。截止2020年5月，共開設培訓班23期，短期語言進修生3346余人;招收本科生10批共1037人;開設漢語課程38門，近40000學時。

*大理大學-金邊皇家大學漢語中心主任 周麗云

他說，今年是他被外派到柬埔寨教學的第12個年頭，每年招收的學生人數(shù)不斷增加，漢語教育形勢大好，漢語教育模式也日漸成熟。中文系本科學生的培養(yǎng)方向為教育方向。

“中柬翻譯是當下最熱門的職業(yè)，但卻缺乏翻譯專業(yè)的課程開設�！彼嘎�，在未來，除漢語言本科專業(yè)外，漢語中心將考慮引進醫(yī)學、經(jīng)濟學等多元化的中文課程，加大對中文學系的人才培養(yǎng)，不斷增進校際之間的交流合作。

02

嘟嘟車司機都會說“你好”、“謝謝”

柬埔寨的漢語文化較為特殊，可以追溯至700年前，也就是從元代起，就有中國人定居在這片湄公河和洞里薩湖孕育的平原沃土上。

至 19 世紀末，柬埔寨已有華僑華人 13 萬人，其中金邊有 2 萬人。60 年代末，華僑華人有 42.5 萬人。截至目前，柬埔寨的華人華僑約有一百萬人口，占人口比例8%。

 *三十至七十年代柬埔寨華人

隨著兩國之間的密切往來，合作逐漸加深，涉及政治、經(jīng)濟、文化等多個領域，漢語的語言掌握成為新生代柬埔寨本地人就業(yè)的一項新技能。

越來越多的中國公司加入柬埔寨，對于翻譯的人才市場需求也不斷增加。

旅游業(yè)也在助推這一現(xiàn)象。

自一帶一路合作簽署后，中國掀起了柬埔寨投資熱、旅游熱。柬埔寨成為了繼泰國之后的第二個東南亞旅游勝地，金邊皇宮、吳哥窟、高龍島海灘成為中國游客觀光打卡的熱門景點，當?shù)厣特溎酥拎洁杰囁緳C都能說一句“你好”、“謝謝”等漢語，一些本地餐館也會配上中文菜單。

03

華文培訓機構(gòu)

漢語成為柬埔寨當下除英語外的第二熱門外語，同時催生了大批漢語教育機構(gòu)出現(xiàn)。

柬埔寨的漢語教育機構(gòu)分為四種。

孔子學院和皇家大學漢語中心。它們是柬埔寨當?shù)刂茸罡吆妥畲蟮闹形慕虒W點。

據(jù)統(tǒng)計，柬埔寨目前共有55所本土華校。華校的發(fā)展追溯于華人、華僑移民歷史，大部分本地華校針對的是華人家庭開設中文課程。但隨著越來越多的教育機構(gòu)涌入市場，華校師資出現(xiàn)“斷層”，華人教師年齡層普遍老齡化，年輕教師多數(shù)為柬埔寨籍。

國際學校。由于想學漢語的柬埔寨人太多，很多以英語、法語為主打的國際學校近年來也紛紛開設漢語課程，不過和專業(yè)華文教育機構(gòu)有所不同，這些學校僅把漢語作為選修課程。

一些由中國人創(chuàng)辦的大大小小私立中文培訓機構(gòu)、課外輔導機構(gòu)。這些私立教育機構(gòu)近年來開始興起，一般個體規(guī)模不大，學員幾十到幾百人不等，課時費普遍在15美元/課時左右。

一些臺灣佛堂，針對貧困柬埔寨人開設，由臺灣過來的憎人免費授課。

04

中文教育機構(gòu)受疫情影響

突如其來的新冠肺炎，各行各業(yè)均受沖擊，漢語教育機構(gòu)也不例外。

受疫情影響，中文老師的人員流動性很大。不少機構(gòu)因為資質(zhì)問題、校區(qū)管理問題無法線下復課，從而導致資金鏈斷裂倒閉。

據(jù)某中文教育機構(gòu)負責人表示，教育部3月份發(fā)布停課令以來，學校不僅面臨師資緊缺、招生困難的難題，還要承擔房租水電的生活壓力。雖然有開設網(wǎng)課進行補救，但收效甚微，部分學生家里因缺少設備，也停課學習，學生所剩無幾。疫情原因，不少中文老師辭職回國，“招不到老師”成為眼下難題。

隨著疫情緩和，教育機構(gòu)復課在即，招生推廣、師資儲備成為復課難題。私立漢語培訓機構(gòu)的未來

對于大部分柬埔寨學生來說，想要將中文作為第二外語進行系統(tǒng)化學習，首選的仍然是孔子學院中文系等主流院校，因而主流院校生源穩(wěn)定。

國際學校雖然僅把漢語課程作為第三外語開設或選修課程。但也有業(yè)內(nèi)人士表示，隨著漢語學習白熱化，一旦國際學校加大對中文課程的重視及開設，教育培訓機構(gòu)將面臨競爭壓力。

從消費市場出發(fā)，專業(yè)的私立漢語培訓機構(gòu)市場職能應該是填充主流中文教育以外的市場空間，解決市場碎片化和下沉問題。

當前私立漢語培訓機構(gòu)在柬埔寨還處于萌芽階段，相比于國內(nèi)的新東方、學大教育、紅黃藍幼兒園等知名連鎖教輔機構(gòu)，這些培訓機構(gòu)既沒有成熟的公司化運作模式，更缺少品牌效應，滿足不了蓬勃的市場需求。

家長和學員對于教輔機構(gòu)的選擇除了課時費的比較外，最看重的還是師資配置及教學口碑。不少柬埔寨本地人表示，自己很渴望學習中文，但是找不到合適的學校，一方面是考慮學費，另一方面還是徘徊在對學校資質(zhì)的未知。

教學質(zhì)量水平提高基礎上，品牌化推廣是這些培訓機構(gòu)下一步的重點。比如在柬埔寨提到英文培訓，耳熟能詳?shù)挠蠥CE等品牌，但提到漢語培訓，幾乎沒有能叫得出的品牌。

沒有品牌化和連鎖經(jīng)營，就導致師資、生源都難以保證。以招聘為例，熟悉東南亞人力資源的人都了解，一個不知名培訓學校從國內(nèi)招老師的難度是非常大都，薪資待遇是一方面，安全保障是更重要的考量。而如果是品牌企業(yè)，就相對更容易招聘到優(yōu)秀的人才。

記者采訪了解到，之所以漢語培訓機構(gòu)缺少知名品牌，與企業(yè)實力有關，也就是說，對于這一塊市場，目前的形勢是“大的資本看不上，小的資本做不了”。

柬埔寨的投資項目涉及房地產(chǎn)、土地、餐飲、互聯(lián)網(wǎng)等多個領域，但教育投資仍屬于冷門投資。隨著教育市場需求增加，已有更多資本將目光投向漢語培訓領域，至于背后的運作及投入量且看投資者自身抉擇。

來源：泛亞生活PanasiaLife

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