10月8日，“爸爸帶厭學(xué)男孩工地搬鋼筋”沖上熱搜，也引起了網(wǎng)友熱議。

據(jù)山海視頻報(bào)道，近日，廣東深圳一小男孩不愿意上學(xué)被爸爸帶到工地上拉廢鋼筋體驗(yàn)生活。視頻中，小男孩頭戴安全帽，身穿工作服，用瘦弱的身軀吃力地拖著工地里廢棄的鋼筋。孩子爸爸楊先生表示，兒子9歲上4年級(jí)，不愿意讀書(shū)，想出去打工，就把他帶到了自己干活的工地上體驗(yàn)一下。孩子干了一天半時(shí)間，實(shí)在受不了，說(shuō)想通了回去一定好好上學(xué)。

乍一看，這一天半的工地體驗(yàn)成果不小，“治厭學(xué)”似乎也很奏效，孩子體驗(yàn)到父親工作的不易，而且親身感受到“搬鋼筋”確實(shí)比學(xué)習(xí)更加辛苦。父親則省了很多口舌，就達(dá)到了轉(zhuǎn)變孩子厭學(xué)的想法。因而，就有不少人得出結(jié)論，“這個(gè)爸爸教孩子有一套”。

這其實(shí)也不是楊爸爸的獨(dú)創(chuàng)，類似“搬磚治厭學(xué)”的新聞，每過(guò)一段時(shí)間就能看到。雖然報(bào)道中的結(jié)果也大多屬于“皆大歡喜”，但這不意味著對(duì)每個(gè)孩子都適用，也并不能“一勞永逸”解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題。

父母懷有“望子成龍”的心態(tài)，希望子女能通過(guò)“知識(shí)改變命運(yùn)”，過(guò)得比自己好，這樣樸素的希冀當(dāng)然值得尊重和理解。楊爸爸帶孩子到工地搬鋼筋，通過(guò)角色互換實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)育人”，讓孩子收獲課堂上學(xué)不到的知識(shí)，是一種社會(huì)教育，但在此之后，還需要思考，孩子如何發(fā)生厭學(xué)，又該如何真正激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

畢竟，厭學(xué)的原因復(fù)雜多樣，孩子的情況也各有不同，想要真正激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母除了帶孩子體驗(yàn)生活外，還要深入了解孩子為何厭學(xué)，是自身問(wèn)題，還是外界影響?

這就需要父母跟孩子更多交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，也不妨多和老師溝通，一起查找問(wèn)題根源。只有找對(duì)了“病根”，才能“對(duì)癥下藥”，最終達(dá)到孩子不僅身在課堂，心也在課堂的目的。

當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程也不能操之過(guò)急，施加過(guò)大壓力反而可能適得其反。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，明白學(xué)習(xí)之于各行各業(yè)的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，還需要父母、老師教之以情、育之以理，循序漸進(jìn)地予以引導(dǎo)。

德國(guó)教育學(xué)家福錄貝爾說(shuō)，教育之道，愛(ài)與榜樣，除此無(wú)他。這句話，也值得所有為人父母者共勉。

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