初二確實是初中的一道坎，初二現(xiàn)象出現(xiàn)后，我們應(yīng)該怎樣去面對
姐姐家孩子讀初二，情緒反復(fù)無常。姐姐時常抱怨，上了初二后，感覺孩子整個人變了，父母和她溝通任何事情，都很難進行下去，要不直接頂撞回去，要不完全不吭聲。目前的親子關(guān)系已經(jīng)跌入了冰點。
其實不少家長也都發(fā)出過同樣的感慨，進入初一時還是個意氣風(fēng)發(fā)的孩子，一到初二就開始情緒不穩(wěn)定，成績也忽好忽壞。有類似經(jīng)歷的人不在少數(shù)，我們習(xí)慣性地稱之為“初二現(xiàn)象”。
不少老師也講：初一相差不大，初二兩極分化。這也就是說，初二一定程度上是初中階段學(xué)習(xí)的一道坎，跨過去是學(xué)霸，跨不過去就是學(xué)渣。可見初二現(xiàn)象一定程度是存在的。但是具體到個人，還是有所不一樣的。
什么是初二現(xiàn)象以及初二現(xiàn)象的具體表現(xiàn)
關(guān)于什么是初二現(xiàn)象，并沒確切的定義。而是一線的老師根據(jù)初二學(xué)生的一些普遍表現(xiàn)總結(jié)出來的。比如初中階段，最難管理的確實是初二學(xué)生。
中國教育科學(xué)研究院也曾做過一項調(diào)研，在對全國2萬多個初中家庭的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長感覺到初二的親子關(guān)系最為緊張�？梢�，初二現(xiàn)象是存在的。
這些現(xiàn)象集中表現(xiàn)在孩子的情緒變化上，具體的體現(xiàn)就是不服管，不管是對老師還是家長說的話，都會反駁。甚至有時候會頂撞、嘲笑自己的父母和老師。情緒也不穩(wěn)定，沒有理由的生氣和發(fā)脾氣是常有的事。
除了情緒上的不穩(wěn)定外，還有很強的逆反心理。不讓做的事，偏要做。不讓吃的東西偏要吃。好像只有這樣，他們才有存在的價值。
正是因為這樣，初二就容易出現(xiàn)問題，比如早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生成績忽高忽低，很多時候都在初二階段集中爆發(fā)出來。
面對這些現(xiàn)象，我們又該如何面對了?事實上對于老師、家長還是學(xué)生應(yīng)該都是個挑戰(zhàn)。但是不管如何，我們應(yīng)該先弄清孩子出現(xiàn)初二現(xiàn)象的原因，畢竟不是每個孩子會有這些現(xiàn)象出現(xiàn)。
初二現(xiàn)象出現(xiàn)的原因
一 生理因素
初二的學(xué)生大多都有13/14歲，這個年齡段的孩子，正好進入了青春期，不管是男孩子還是女孩子，生理上都會發(fā)生巨大的變化。
但是面對這種變化，不少孩子是羞于啟齒的，害怕讓別人知道這種變化，也不能正確地去面對這種變化，有些孩子甚至?xí)コ靶Πl(fā)育比較早的孩子。
所以面對這種變化，大多孩子是困惑的。身體上的成熟給孩子們帶來了好奇心，更渴望去了解異性，但是又沒有處理這種情感的能力。如果在這個時候家長和老師不及時引導(dǎo)的話，確實容易出現(xiàn)早戀。
二 初二這個階段的學(xué)習(xí)特點決定了初二現(xiàn)象的出現(xiàn)
初二在初中階段屬于承上啟下的一個階段，本身的特點也決定了初二現(xiàn)象的出現(xiàn)。初一的孩子大多是對初中生活充滿了向往的，對初中的學(xué)習(xí)和生活是有陌生感，學(xué)習(xí)的勁頭還是很足的。
經(jīng)過一年的適應(yīng)期，初二的孩子已經(jīng)熟悉了初中的生活節(jié)奏，進入了一個學(xué)習(xí)的厭倦期。同時初二離中考又還遠，緊迫感又沒那么強，容易在思想上產(chǎn)生松懈。
學(xué)習(xí)進入?yún)捑肫�，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，這個時候就很容易被一些新鮮的事物吸引。比如追星、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。
與此同時初二的學(xué)習(xí)壓力又有所增加。首先課程的難度變大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時面臨的挑戰(zhàn)也就更大，一旦學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)吃力，很容易出現(xiàn)畏難情緒。
這種情況自然會讓成績出現(xiàn)兩極分化。
三 三觀形成的關(guān)鍵時期，渴望認可，渴望獨立
初二正是三觀形成的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子對事物有了自己的判斷，但是又害怕自己脫離集體，從眾心理也比較嚴重。
換句話說又想自己有個性，又怕得不到別人的認同。這種矛盾的心理就導(dǎo)致了情緒上的不穩(wěn)定。
初二現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長和老師應(yīng)該如何面對了?
如何應(yīng)對初二現(xiàn)象
一 溝通是一切的基礎(chǔ)
家長要經(jīng)常保持和孩子、老師的溝通。和老師的溝通主要是知道孩子近期的情況，和孩子的溝通主要是拉近距離。這個溝通不能只局限于學(xué)習(xí)，相比學(xué)習(xí)，家長更要關(guān)注的還是親子關(guān)系。
在溝通時，首先要做到地位上的平等。盛氣凌人，一味的說教不能算是溝通，多傾聽，少說教也許會更好。
二 家長心態(tài)要好，孩子出現(xiàn)問題時要給緩沖期
相比學(xué)業(yè)，家長更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，當(dāng)孩子出現(xiàn)反常的舉動時，不要步步緊逼，適當(dāng)?shù)慕o孩子一個獨處的空間，緩沖一下情緒。
有些父母在面對孩子暴躁的情緒的時候，自己的情緒也是無比激動，這種激烈的對抗，只會讓關(guān)系變得更糟糕。
總之，當(dāng)孩子出現(xiàn)初二現(xiàn)象時，家長要做的就是陪伴和引導(dǎo)，而不是一味的說教。在成績面前，更要關(guān)注的是孩子的心理健康。在情緒控制上，家長不能先失控。
結(jié)語
初二現(xiàn)象一定程度上確實存在，但是這并不意味著每個孩子會有初二現(xiàn)象，在面對初二現(xiàn)象時，家長和老師要做的就是放平心態(tài)，適當(dāng)?shù)慕o孩子一個緩沖期。
來源：田田教育談
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