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一、缺乏語言環(huán)境 學(xué)生除了每周的英語課之外，很少有機會接觸英語，而課堂多以老師授課為主，致使學(xué)生也缺少實踐的機會，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，最終導(dǎo)致了學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。 學(xué)英語最終目的是為了交流，學(xué)習(xí)英語口語要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。在課堂上教師應(yīng)該增加交流的機會，將新知識融入到實際情景中進(jìn)行教學(xué)。比如角色扮演對話、圖片描述、分組討論、講故事等等。除了增加課堂上的練習(xí)機會，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)習(xí)英語口語融入到生活中，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，各自取長補短，共同提高。比如在課堂下也要用英語進(jìn)行交流，亦或是創(chuàng)辦、參加一些英語角或者英語沙龍活動。在那里不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，開拓視野，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 二、不敢開口說英語 學(xué)習(xí)英語口語不是靠課本知識就可以，需要大量實際練習(xí)。但我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生自信心增強，容易產(chǎn)生畏難情緒，致使形成心理障礙，怕說錯怕遭到譏笑。越是不敢開口越是不能說好，導(dǎo)致惡性循環(huán)。 如何解決這個問題，一方面要求教師要因人而異幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確積極的評價學(xué)生，增加學(xué)生自信心。在授課時，多以鼓勵欣賞為主，在學(xué)生表達(dá)錯誤時適當(dāng)給以提醒和暗示，讓每個學(xué)生體會開口說的喜悅。另一方面要求學(xué)生要以積極的心態(tài)面對英語學(xué)習(xí)。給自己的目標(biāo)不要訂的過高，沒有人很快就可以與外國人流利的交流�？梢韵葟暮唵尉湔f起，能表達(dá)自己意思即可，然后在逐步增加難度，適當(dāng)加入修辭方法等等。 三、缺少英語思維 大部分中國學(xué)生掌握的常常是一些書面詞匯，而對口語中使用的詞匯或者一些簡單詞匯的多種用法了解甚少。講出的英語也比較生硬，甚至帶有濃厚的漢語色彩，致使與外國人溝通較難。 要求學(xué)生適當(dāng)?shù)母掠⒄Z口語教材，不要指望一套書就可以解決自己口語問題。在學(xué)習(xí)英語口語過程中，不要單純學(xué)習(xí)語言，要了解外國人的思維方式，盡量使用英英詞典而不是英漢詞典。學(xué)會了用應(yīng)用英語思維，講出的英語才更地道
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