中華民族有著五千年的悠久歷史，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，前人積累的經(jīng)驗(yàn)與智慧，可以古為今用。近幾年，國(guó)學(xué)在中國(guó)的教育方面得到廣泛的運(yùn)用。現(xiàn)在不光中小學(xué)要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，就連大學(xué)本科也將在明年增加國(guó)學(xué)有關(guān)的元素，補(bǔ)缺國(guó)學(xué)教室方面的缺口。

由于國(guó)學(xué)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)校也都在課程中加入國(guó)學(xué)元素，但是國(guó)學(xué)教師還是很缺失的。所以為改變這一狀況，明年教育部的高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置中將首次增設(shè)“國(guó)學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)”。

根據(jù)“十二五”規(guī)劃課題組執(zhí)行主任張健介紹說(shuō)，目前國(guó)家提倡的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”至少應(yīng)該包括國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)和民俗文化三部分。但一些學(xué)校認(rèn)為，學(xué)學(xué)《弟子規(guī)》、背背《論語(yǔ)》就是國(guó)學(xué)教育了，忽視了傳統(tǒng)文化中經(jīng)典、藝術(shù)、民俗的相互關(guān)聯(lián)性和整體性，沒(méi)有從各年齡段的差異性去構(gòu)建完整的中小學(xué)傳統(tǒng)文化課堂。另一方面，想找到各領(lǐng)域文化融會(huì)貫通的國(guó)學(xué)教師也是個(gè)難題。教國(guó)學(xué)的老師應(yīng)該精通儒釋道兵醫(yī)藝多個(gè)門(mén)類(lèi)的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育。但目前，并沒(méi)有哪所高校專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)“國(guó)學(xué)人才”，甚至沒(méi)有“國(guó)學(xué)專(zhuān)業(yè)”。據(jù)悉，從明年開(kāi)始，教育部將在高校本科專(zhuān)業(yè)增設(shè)“國(guó)學(xué)專(zhuān)業(yè)”，目前東北師大、北京聯(lián)合大學(xué)等高校已經(jīng)在考慮招收“國(guó)學(xué)專(zhuān)業(yè)”學(xué)生。

據(jù)了解，至2015年5月末，國(guó)家以及教育部的傳統(tǒng)文化相關(guān)課題組已完成了幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、成人教育(全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)學(xué)教育系列教材)、海外漢文化教育近700冊(cè)傳統(tǒng)文化標(biāo)準(zhǔn)化教材研發(fā)工作。其中，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教材又根據(jù)全國(guó)各省/直轄市的地域文化的不同樣貌，分別編寫(xiě)了全國(guó)26個(gè)省/市的“國(guó)學(xué)與地區(qū)文化”相融合的地區(qū)版專(zhuān)用教材，并首次提出了中小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)是“青少年完美人格教育”。目前，北京的通州區(qū)和大興區(qū)也在使用中小學(xué)傳統(tǒng)文化教材。教材試點(diǎn)工作將于今年完成，之后該套教材將申報(bào)國(guó)家級(jí)教材，通過(guò)驗(yàn)收后將向全國(guó)推廣。

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