北京市教委對于小學、初中、高考升學都做了教育政策調(diào)整，最突出的幾個問題就是取消了小學期間的統(tǒng)考;增加古詩詞的比例;對于初中高中的學生不能總是以室內(nèi)教學為主，應該多進行一些課外實踐課程，提高綜合實踐的能力，對于這些內(nèi)容，背后隱藏的意思又是什么呢?
教委文件指出強調(diào)構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，要求基于課程標準進行學業(yè)評價，防止不正確的評價引導教學超課標“搶跑”。
深入解析，防止超前進行教學，小學、初中、高中各學校校內(nèi)教的課程難度不能超過各年級大綱的要求，特別是小學、初中的義務(wù)教育階段在公立學校內(nèi)絕對不能超前學習了，要想學到更高水平的學科知識看樣子只能不得不到課外去了。
教委文件指出小學階段禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測，只記錄學習習慣的養(yǎng)成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。
深入解析，其實教委的出發(fā)點是好的，但是真正實施起來有會帶來其他方面的矛盾，除了海淀區(qū)今年初剛剛?cè)∠�，北京其他區(qū)縣基本都還保留，這下全沒了!咋評價小學生各個年級的學業(yè)水平是個啥層次，一下失去了統(tǒng)一、客觀的標準。愿望、初衷都非常美好，然而現(xiàn)實似乎更殘酷了——北京市的高考馬上要在2015年改革，改成高考出分數(shù)以后再填報志愿，這樣一來高考的分數(shù)是高是低，對一個學生來講比從前更重要了，不知道有多少家長敢在平時不抓孩子的學習成績呢?要抓的話怎么抓、標準是什么、排名是什么、位置是什么、水平是什么一下沒了方向。初中階段也一樣，只允許初三年級搞各區(qū)縣的文化課統(tǒng)測，初一、初二都不能搞了，初一、初二不知道孩子什么學習水平，到了初三下學期有統(tǒng)測時才能知道自己孩子的真實學習水平，萬一孩子差均較大，離中考就差3個月左右了，中考前即便拼命補習也來不及了吧!?
教委文件指出小學1-2年級重點關(guān)注學生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級培養(yǎng)學生獨立識字能力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。
深入解析，在上述講述的小學語文變化中，深層的意思就是在小學1、2年級學會幾個學母語的基本功，3、4、5、6年級最重要的是學會閱讀，閱讀在小學階段是最重要的學習收獲和學習能力。
教委文件指出初中加強詞句的理解和使用，強化學生語文閱讀和寫作的基本能力。高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫能力、獨立思考和批判性思維能力。
深入解析，基礎(chǔ)知識在小學階段就可以掌握了，到了初中和高中就要有一個上升，更注重孩子個性的發(fā)展，初中、高中學語文最重要還是閱讀，在閱讀基礎(chǔ)上搞好寫作;高中的時候經(jīng)過10年左右的閱讀積累，能說出有個性的話，寫出與眾不同的帶有觀點的文章。這個和美國的高考對語言的考察方式就一致了。
教委文件指出傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學的基本素材。
深入解析，從一開始的去除小學古詩詞，到最后又提倡大量學習，意思是從小學、初中到高中都要多看、多讀、多背古詩、古文，多接觸長我們志氣的紅色題材的經(jīng)典故事、篇章。
教委文件指出重視漢字書寫、書法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習。
深入解析，語文科目的考試更注重的深層的理解能力和意境，對傳統(tǒng)文化的學習，要形式內(nèi)容統(tǒng)一起來，既注重傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美也要注重外在美，學到真正的原汁原味的中國傳統(tǒng)文化，最明確的信號是這些要求的內(nèi)容是要進入考試、升學的考題的。
教委文件指出可以開設(shè)多元化的上課模式，小學1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。3-4年級指導學生讀懂單篇文章，理解重點內(nèi)容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。初中擴大學生閱讀視野，提升學生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。高中引導學生研讀文本，品味優(yōu)秀作品，感受作品的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評論類文章。小學1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進行學習。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著。小學階段每天安排一定時間組織學生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習慣。初中每學年閱讀3部以上經(jīng)典文學名著，高中每學年閱讀5部以上文學名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導，引導學生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。
深入解析，其實上面那么多長篇大論就一句話的事，怕大家對閱讀還是不夠重視，再次強調(diào)了閱讀在小學、初中、高中的極端重要性，明確提出了對各個年級的具體標準和要求，家長、學校、老師、學生如果再不重視閱讀，以后升學、考試吃了大虧，可別怪我們教委沒事先打招呼。
教委文件指出加強教學和社會實踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫能力。鼓勵學校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進中小學生社會大課堂實踐基地，引進高校及研究機構(gòu)優(yōu)質(zhì)語文教學資源，多渠道補充教育教學資源。
深入解析，課本知識雖然重要但是還是要走出去見見世面，主要是講學以致用，讓人感到學習好語文是有實際功用的，既然如此，那就校園內(nèi)外方式共用學好語文，玩兒對小學生來講總是好事，我的看法是，別管在外面能不能學語文，這個規(guī)定用指令的方式確定了孩子們要走出校園，幾年下來能見多少世面啊，好事!
教委文件指出支持設(shè)立學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態(tài)化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開放性語文學習模式。
深入解析，動用社會力量加大傳統(tǒng)文化的學習，要使語文教學出現(xiàn)翻天覆地的變化，把其他各種社會力量也要動員起來幫助學生去學好語文，以后為了學好語文，估計社會上要搞很多很多行行色色的語文競賽、演講，作文、詩詞等的相關(guān)活動，國學衍生的商機也會來了，政府主導什么，民間就會迅速響應什么。
教委文件指出中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。
深入解析，教委最后更加特別明確地告訴家長們：想讓孩子上好的初中、高中、大學嗎?那就好好練好閱讀、寫好作文、記好古文詩詞，會直接進入升學考題的，量還不會小，從小就要好好抓，這個東西靠的是積累，要不然到時候考砸了，您啊誰也別怨!
教委文件指出小學畢業(yè)時能運用英語進行簡單交流，會唱英語兒童歌謠。初中階段重點培養(yǎng)學生英語聽說能力。關(guān)注學生英語閱讀興趣和能力培養(yǎng)，保證一定的英語課外閱讀量。高中階段注重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使其能夠圍繞熟悉話題進行交流。進一步培養(yǎng)學生閱讀和寫作實踐能力，使其能讀懂供高中學生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應用文。
深入解析，為學好英語小學重在趣味性啟蒙，初中重點培養(yǎng)聽說，防止啞巴英語，到了高中會運用英語做一些日常生活中的事情，注重實用。
教委文件指出中高考強化對學生英語聽說能力的考查，不過分強調(diào)對語法知識的考查，考察學生通過“泛讀”、“速讀”，從閱讀材料中獲取、分析信息答題的能力以及初步的英語實用寫作能力。
深入解析，實際說的是到了中高考的時候英語要怎么考試問題，也就是中高考聽力、口語都可能要考了，明確了淡化語法的考試，出題的時候主要注重實際、日常的使用了。
教委文件指出物理、化學學科，在初一年級整合校本課程，每周1課時開展比較系統(tǒng)的科學活動，滲透理化生地等學科知識和能力培養(yǎng)。
深入解析，從明年開始，初一開始就學習化學和物理，以前初二才會逐漸有的物理、化學，從今往后初一就開設(shè)了，主要是為了科普和提高興趣，占了課時，不知道有沒有書面考試，如果有考試，在義務(wù)教育階段減負的大背景下，有可能增加學生負擔。
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