根據(jù)教育新聞最新資訊得知，教育部對于國家示范高職院校升本政策進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，稱其建設(shè)除了為錢外，就是沖著“升本”去的，失去了教育改革的正確方向。下面是小編應(yīng)大家的強(qiáng)烈要求，特意為大家整理的資訊詳細(xì)內(nèi)容。

2013年教育部組織了15個省份35所地方本科高校及研究機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)研究歐洲實體經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展模式，明確引導(dǎo)國內(nèi)地方本科高校轉(zhuǎn)型為本科層次職業(yè)教育主要途徑，并召開了省級教育行政部門通氣會。上海、山東、江蘇、天津已要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。

地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展之所以被提到前所未有的高度，是因為自1999年以來“升本”的地方高校有640多所，占全國本科高等學(xué)校的55%左右。其中，一大批新建本科高校辦學(xué)定位不明、專業(yè)特色不顯、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)嚴(yán)重。與此同步發(fā)展的是高等職業(yè)教育，到2013年全國具有招生資格的高職院校達(dá)到1266所，其中在2006年至2008年建設(shè)了100所國家示范性高職校，2010年又啟動了100所國家骨干高職校建設(shè)工程，辦學(xué)水平與實力超過了部分地方本科高校。

教育行政部門負(fù)責(zé)人曾明確表示，國家示范性高職院校建設(shè)除為了錢外，就是沖著“升本”去的。在地方以及國家示范(骨干)高職院校群體中具有強(qiáng)烈的“升本”沖動與訴求。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系不等于大家都辦本科，去追求學(xué)歷與層次。教育部不同意高職院校“升本”，但是鼓勵國家示范(骨干)高職校在有社會需求與學(xué)生愿望的前提下，通過課程體系銜接做本科層次的職業(yè)教育。同時，2014年內(nèi)發(fā)布高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動計劃，破解升格與升級的困惑，指導(dǎo)�？茖哟胃呗氃盒？茖W(xué)定位、辦出特色。

加快地方本科高校(含獨立學(xué)院、民辦高校)轉(zhuǎn)型發(fā)展則被擺在了極其重要的位置。首先是教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確國家頂層設(shè)計，出臺改革試點的各項配套政策措施，制定改革的時間表和路線圖。

其次是推動省級政府制定試點實施方案，落實招生計劃、財政撥款等支持政策措施。在省級試點的基礎(chǔ)上，遴選若干具有引領(lǐng)示范作用的試點高校納入國家教育綜合改革試點范圍。

第三是抓緊研究制定應(yīng)用技術(shù)類型高校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、評估標(biāo)準(zhǔn)等，形成具有中國特色的應(yīng)用技術(shù)類型高校標(biāo)準(zhǔn)體系，為高等教育分類管理奠定基礎(chǔ)。

第四是建立與德國、荷蘭等國應(yīng)用技術(shù)高等教育領(lǐng)域的政府間對話與合作機(jī)制，加強(qiáng)與國外應(yīng)用技術(shù)類型高校聯(lián)盟、協(xié)會的合作交流。鼓勵應(yīng)用技術(shù)類型高校開展中外合作辦學(xué)，系統(tǒng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。

倘若大家想要獲得更多有關(guān)高校的信息資訊，如高校新聞，高校最新考試動態(tài)等，請大家繼續(xù)關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)，小編會在第一時間為大家作出相關(guān)的報道！如有任何疑問也可在線留言，小編會為您在第一時間解答，敬請大家密切關(guān)注。