如今，很多高校在高招時(shí)都會(huì)采用大類招生的方式，即高校將相同或相近學(xué)科門類專業(yè)合并，按一個(gè)大類進(jìn)行高考(精品課)錄取招生，希望藉此減少學(xué)生因高考“一考定終身”而錯(cuò)選不理想的專業(yè)。但由此衍生出了入校后專業(yè)細(xì)分的問(wèn)題。
日前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)益派咨詢對(duì)1471人進(jìn)行的一項(xiàng)在線調(diào)查結(jié)果顯示，21.4 %的受訪者的大學(xué)采用過(guò)大類招生方式。40.2%的受訪者認(rèn)為按大類招生更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)。專業(yè)細(xì)化難，64.9%的受訪者認(rèn)為是專業(yè)設(shè)置不合理。58.6%受訪者認(rèn)為在分專業(yè)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長(zhǎng)，49.6%受訪者認(rèn)為高校專業(yè)細(xì)化應(yīng)該盡量尊重學(xué)生意見。
參與調(diào)查的受訪者中，初中及以下學(xué)歷受訪者占0.1%，高中、中專、中技學(xué)歷的受訪者占5.0%，大專、高職學(xué)歷的受訪者占23.4%，本科學(xué)歷的受訪者占61.5%，研究生(碩博)學(xué)歷的受訪者占10.1%。
40.2%受訪者認(rèn)為按大類招生更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè)
袁一超是山西某高校理科實(shí)驗(yàn)班的第一屆學(xué)生�！拔覀兪枪ど坦芾泶箢�，大學(xué)前兩年學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)三門功課，大三再細(xì)分專業(yè)。”袁一超說(shuō)，他當(dāng)初入學(xué)時(shí)，學(xué)校工商管理的錄取分?jǐn)?shù)線在全校理工科專業(yè)中排第二檔位，學(xué)校希望跨專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)。
在北京某央企就職的毛炳強(qiáng)本科畢業(yè)于山東理工大學(xué)。他進(jìn)大學(xué)時(shí)，學(xué)校不分專業(yè)，只有大文科、大理科，兩個(gè)大的類別�！按笠蝗Ｖ粚W(xué)高數(shù)、英語(yǔ)(精品課)、政治等公共課，根據(jù)這一年的成績(jī)排名，報(bào)考相關(guān)學(xué)院，大二到學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)公共課�！泵䦶�(qiáng)說(shuō)，他所在的電氣與電子工程學(xué)院，公共課是電路等課程，到大二下學(xué)期再依據(jù)這一年的公共課成績(jī)排名分專業(yè)。
調(diào)查中，21.4%的受訪者所上大學(xué)采用過(guò)大類招生方式，59.3%的受訪者的大學(xué)沒(méi)采用過(guò)，19.3%的受訪者表示不好說(shuō)。29.9%的受訪者支持大類招生，34.5%的受訪者不支持，35.6%的受訪者覺(jué)得不好說(shuō)。
“大類招生是一種創(chuàng)新，能讓我們學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程，融匯貫通，分到管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文都是跟經(jīng)濟(jì)相關(guān)，也是因?yàn)橛写笠淮蠖䲡r(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且畢業(yè)可以直接拿兩個(gè)學(xué)位�！痹怀容^支持大類招生的方式。他說(shuō)，剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候很多學(xué)生對(duì)專業(yè)不了解，一窩蜂想報(bào)會(huì)計(jì)專業(yè)，覺(jué)得會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)用性強(qiáng)一些，但是兩年的學(xué)習(xí)之后，有的人發(fā)現(xiàn)自己喜歡搞實(shí)務(wù)，有的人喜歡經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，有的人對(duì)管理學(xué)有興趣，分專業(yè)就順理成章，“當(dāng)然也有人不滿意，這個(gè)時(shí)候?qū)W院老師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解、溝通”。
但是他同時(shí)表示，由于他們是第一屆學(xué)生，學(xué)校在課程安排方面還有一些不足，“兩年之內(nèi)不可能把這些專業(yè)的課程全部學(xué)完，最后每門專業(yè)的基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，我后來(lái)分到管理專業(yè)，還得重新補(bǔ)修一些課程。”
調(diào)查顯示，40.2%的受訪者認(rèn)為大類招生專業(yè)細(xì)化前給了學(xué)生了解大類下專業(yè)的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生科學(xué)選擇專業(yè);38.1%的受訪者認(rèn)為這依然難以減少跟風(fēng)選專業(yè)問(wèn)題。
64.9%受訪者認(rèn)為是專業(yè)設(shè)置不合理導(dǎo)致專業(yè)細(xì)化難
大類招生之后，專業(yè)細(xì)化環(huán)節(jié)往往出現(xiàn)問(wèn)題。日前，南華大學(xué)抓鬮分專業(yè)的做法引起爭(zhēng)論。
本次調(diào)查顯示，10.4%的受訪者認(rèn)為這種分專業(yè)的方法公平，可避免暗箱操作;58.7%的受訪者覺(jué)得這忽視了學(xué)生的意愿，是教育上的懶政;20.5%的受訪者將此看作是無(wú)奈之舉。
“南華大學(xué)抓鬮分專業(yè)的做法也是不得已為之。學(xué)生對(duì)于熱門專業(yè)、冷門專業(yè)的選擇偏差太大、不均衡，但各專業(yè)的師資是確定的，這里有一個(gè)學(xué)生的個(gè)人需要跟學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的矛盾，這是本質(zhì)問(wèn)題�！比A東師范大學(xué)高等教育研究所教授戚業(yè)國(guó)指出，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量之間相差太大，好專業(yè)太強(qiáng)，其他專業(yè)太差，一些新設(shè)專業(yè)更是師資力量較弱，學(xué)生不愿意學(xué)，但是新設(shè)專業(yè)也要辦學(xué)，就得安排學(xué)生過(guò)去。
戚業(yè)國(guó)進(jìn)一步介紹說(shuō)，大類招生的本意是重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)寬口徑、重基礎(chǔ)�！艾F(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)化，專業(yè)的供需差距大，大學(xué)里不知道市場(chǎng)變化，因此，就淡化專業(yè)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)。這樣，學(xué)生綜合能力比較高，適應(yīng)性較廣，專業(yè)能力在公司里培訓(xùn)后都可以勝任”。另一方面就是考慮到學(xué)生的興趣，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的學(xué)生不知道自己喜歡什么。在他看來(lái)，大類招生的想法很好，但是操作中遇到了很多問(wèn)題。
為何高校大類招生后，專業(yè)細(xì)化遇到各種問(wèn)題?調(diào)查中，64.9%的受訪者認(rèn)為是專業(yè)設(shè)置不合理，一些專業(yè)無(wú)人愿意讀;53.2%的受訪者認(rèn)為是因?yàn)閷I(yè)發(fā)展不平衡，師資力量、就業(yè)情況有差別;49.7%的受訪者歸因于學(xué)校過(guò)度擴(kuò)招，好專業(yè)供不應(yīng)求;44.1%的受訪者認(rèn)為學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇缺乏理性認(rèn)識(shí);32.6%的受訪者覺(jué)得學(xué)生對(duì)自身興趣和優(yōu)勢(shì)不了解;29.6%的受訪者認(rèn)為專業(yè)選擇關(guān)系學(xué)生未來(lái)前途導(dǎo)致專業(yè)細(xì)化難。
58.6%受訪者建議分專業(yè)前引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長(zhǎng)
“我們學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱電氣專業(yè))是王牌專業(yè)，畢業(yè)后可以去電力局，當(dāng)?shù)氐氖芯�、縣局都要人，直接進(jìn)，不用跑招聘會(huì)，只要單位名額足夠。”毛炳強(qiáng)介紹，就業(yè)單位很注重專業(yè)對(duì)口，就招這個(gè)專業(yè)，其他專業(yè)想去很困難。
但當(dāng)時(shí)可以報(bào)電氣專業(yè)的毛炳強(qiáng)卻根據(jù)自己的愛好選擇了自動(dòng)化專業(yè)。“自動(dòng)化與儀表有關(guān)、與控制有關(guān)，這些都是我喜歡的”。后來(lái)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深造，毛炳強(qiáng)找到更適合自己的工作。
他建議，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，講清楚這個(gè)專業(yè)就業(yè)、科研的方向，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)自己的興趣，不能僅僅看就業(yè)，要結(jié)合自己的興趣報(bào)專業(yè)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，這也是為以后幾十年的工作著想。“還可以通過(guò)其他能力的培養(yǎng)、深造等使自己更有競(jìng)爭(zhēng)力”。
高校如何做好專業(yè)細(xì)化?調(diào)查中，58.6%的受訪者建議分專業(yè)前引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長(zhǎng);49.6%的受訪者建議盡量尊重學(xué)生意向;48.8%的受訪者建議引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，避免盲目追逐熱門。
袁一超認(rèn)為，對(duì)每個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、未來(lái)的就業(yè)等有一個(gè)全面的了解很重要，這樣才能理性選擇，“現(xiàn)在沒(méi)有絕對(duì)的熱門行業(yè)，社會(huì)變化特別快，適合自己的專業(yè)才是最好的專業(yè)”。
此外，還有44.8%的受訪者建議分專業(yè)通過(guò)考評(píng)擇優(yōu)錄取。
毛炳強(qiáng)認(rèn)為，自己大學(xué)根據(jù)公共課成績(jī)排名分專業(yè)的方式考察學(xué)生的能力，比較客觀，“學(xué)校給了每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，大家從自己的成績(jī)中也能知道能報(bào)考哪個(gè)學(xué)院、哪個(gè)專業(yè)。而且整個(gè)大學(xué)過(guò)得很充實(shí)，因?yàn)楹玫膶I(yè)往往好就業(yè)，想上好專業(yè)就不能松懈”。
對(duì)于專業(yè)細(xì)化，37.3%的受訪者建議增加專業(yè)課教師與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)實(shí)踐;32.2%的受訪者建議對(duì)冷門但市場(chǎng)急需專業(yè)加大扶持力度;23.0%的受訪者建議及時(shí)停辦教學(xué)質(zhì)量差的冷門專業(yè);26.2%的受訪者建議每年根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)配學(xué)校專業(yè)、名額設(shè)置。
戚業(yè)國(guó)指出，研究型大學(xué)的培養(yǎng)要求和應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)要求不同，綜合大學(xué)靠學(xué)生綜合能力就業(yè)，而應(yīng)用型大學(xué)靠專業(yè)能力，崗位對(duì)專業(yè)的對(duì)應(yīng)程度要求高，偏差就大，所以不太適合大類招生，可以在跨度不大的專業(yè)之間有一些適當(dāng)?shù)娜诤�，但專業(yè)之間不能相差太大�！傲硗猓C合大學(xué)的冷門專業(yè)有國(guó)家需要，未必是面對(duì)市場(chǎng)的，比如考古，而應(yīng)用型學(xué)校的專業(yè)應(yīng)該面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)”。
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