為了進一步深化我國的職業(yè)教育教學(xué)改革，全國職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)舉辦了多年，逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷，為推進我國職業(yè)教育的發(fā)展貢獻了巨大的力量�？梢哉f，技能大賽的影響力已經(jīng)顯著提升。然而，目前也有部分參賽選手對技能大賽的公平與公正性提出了質(zhì)疑。

技能大賽公平公正原則很重要

對此，組委會須著力研究解決。從長遠來看，技能大賽必須建立健全大賽各項制度，以制度規(guī)范各種賽事行為，維護比賽秩序，確保大賽“科學(xué)、規(guī)范、專業(yè)”目標(biāo)的實現(xiàn)。

技能大賽中有兩項工作是參賽者反映最為強烈，同時也是實際工作中難度最大的，一是有關(guān)評判隊伍的問題，二是有關(guān)承辦學(xué)校參賽的問題。

解決這兩大問題，筆者認為，首先要狠抓評判隊伍建設(shè)，把人的影響因素降到最低。

目前大賽的評判工作中有許多不確定的人為因素，存在著造成不公平的可能性。這就要求大賽組委會必須組建一支來源廣泛的結(jié)構(gòu)性評判隊伍。對于評委，除了要考查其專業(yè)性，更要注重其是否具備公平公正的態(tài)度，是否能自覺遵守裁判工作守則和有關(guān)規(guī)章制度，是否能以高度的事業(yè)心、責(zé)任感，嚴格按照規(guī)定評判，保證大賽公平公正，維護賽事形象。狠抓評判隊伍建設(shè)，還應(yīng)注重評委選聘的廣泛性，評委組成結(jié)構(gòu)要盡量多元化。一方面要考慮行業(yè)結(jié)構(gòu)性，評委來源應(yīng)由職教專家、行業(yè)專家、企業(yè)技師，教研人員、技術(shù)能手等組成；另一方面要考慮區(qū)域結(jié)構(gòu)性，盡可能在不同地域之間取得平衡。目前，大賽評判隊伍來源區(qū)域相對較窄，在參賽隊伍以區(qū)域為組成單位的情況下，個別評委存在的區(qū)域利益傾向，會造成對其他沒有評委區(qū)域參賽選手的不公平。因此要建立和遵守回避制度，有選手參加比賽的院校，其相關(guān)人員不應(yīng)參加評委隊伍。

其次，要嚴把評判環(huán)節(jié)，建立科學(xué)嚴謹?shù)脑u判工作機制。

建立評判工作機制的關(guān)鍵在于，評審程序要詳盡合理，不僅要考慮比賽中的全部實施環(huán)節(jié)，還要考慮每一個輔助細節(jié)，比如賽前的抽簽選位、賽后的離場要求等。特別是對于比賽成績的核定標(biāo)準(zhǔn)及流程，要通過可行方式告知參賽選手和教師，并建立比賽成績的反查機制，這樣可以監(jiān)督成績的核定過程，確保公平與公正。嚴把評判環(huán)節(jié)，還要強化對評委的監(jiān)督。評判中的人為因素很難避免，只寄希望于評委個人的自律難以保證公開與公正的持久和有效，這就需要發(fā)揮監(jiān)督機制的作用，從制度建設(shè)上強化評委的責(zé)任和對評委的監(jiān)督。建議設(shè)立監(jiān)審委員會，以監(jiān)督和制約評委的評判工作。同時建立約束懲罰制度，一旦發(fā)現(xiàn)評委有不正當(dāng)行為，立即取消其評委資格，嚴重者還應(yīng)予以處罰，使其違規(guī)成本大于違規(guī)所得。

再其次，要處理好承辦學(xué)校參賽的問題。

技能大賽的承辦學(xué)校參加所承辦項目的比賽，占據(jù)天時地利人和，而且或多或少會提前接觸到與比賽相關(guān)的內(nèi)容，這使得承辦學(xué)校參賽選手在取得較好成績時，容易受到人們的質(zhì)疑。筆者建議可以采取三種處理方式：一是“回避”，承辦學(xué)校不參賽。作為完全放棄參賽的旁觀者，承辦學(xué)�？梢圆槐毁|(zhì)疑地處理比賽中出現(xiàn)的各種問題。二是“放棄”，承辦學(xué)校參賽但自愿放棄獲得獎項，不影響其他參賽者的獲獎成績。三是“不占指標(biāo)”，承辦學(xué)校參賽所獲獎項不占用全部比賽的獲獎指標(biāo)，另外單獨統(tǒng)計。這種方式的不足之處僅僅是獲獎總數(shù)有所提高，但可以通過從嚴控制承辦學(xué)校參賽人數(shù)的方法，將影響降到最低。

解決承辦學(xué)校參加所承辦比賽的問題，還有一種比較理想的辦法，即“第三方承辦”。比如中職技能大賽在高職學(xué)校舉辦，使得承辦學(xué)校相對于比賽的組織者、參與者而言，處在第三方的位置，從而保證大賽的公平與公正。（史文生 作者系河南教育廳

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