唯學(xué)網(wǎng)教師資格欄目小編精心準(zhǔn)備了中學(xué)教師資格《教育心理學(xué)》模擬試題，試題含有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生享有免費(fèi)下載及打印的權(quán)利，因此小編建議考生，可將試題打印下來(lái)，以便日后隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)使用，教師資格考試模擬試題與答案詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題。每小題2分。共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在的括號(hào)里)

1.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的(　)。

A.行為系統(tǒng)

B.意識(shí)特點(diǎn)

C.綜合心理特征

D.品德與修養(yǎng)

2.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作(　)。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C.間接性動(dòng)機(jī)

D.志向性動(dòng)機(jī)

3.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的一種是(　)。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B.情感遷移

C.知識(shí)與技能遷移

D.氣質(zhì)遷移

4.遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是(　)。

A.桑代克

B.苛勒

C.奧蘇伯爾

D.賈德

5.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分勾符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和(　)。

A.公式學(xué)習(xí)

B.命題學(xué)習(xí)

C.原理學(xué)習(xí)

D.推理學(xué)習(xí)

6.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的(　)。

A.刺激情境

B.即定疑問(wèn)

C.思維狀態(tài)

D.思維起點(diǎn)

7.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為(　)個(gè)組塊。

A.6-+2

B.6±1

C.7±I

D.7+2

8.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)縮小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是(　)。

A.爬山法 B.逆向工作法

C.手段一目的分析法

D.試誤法

9.一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于(　)。

A.努力程度

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣好壞

10.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)?(　)

A.有機(jī)體的成熟

B.適應(yīng)與創(chuàng)傷

C.疲勞

D.個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)

11.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的(　)。

A.積極的社會(huì)功能

B.應(yīng)有的責(zé)任能力

C.應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D.道德精神面貌

12.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的(　)。

A.信息加工

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)

C.復(fù)雜記憶

D.理解

13.從記憶方式的發(fā)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)采用的記憶方式是(　)。

A.理解

B.機(jī)械

C.內(nèi)隱

D.無(wú)意

14.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的(　)。 A.目的和內(nèi)容

B.共同語(yǔ)言

C.深厚友誼

D.約束力量

15.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為( )。

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

16.人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和(　)。

A.暗示影響系統(tǒng)

B.非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C.文字符號(hào)系統(tǒng)

D.情感感染

17.長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會(huì)導(dǎo)致(　)。

A.興趣形成

B.自發(fā)復(fù)習(xí)

C.過(guò)度學(xué)習(xí)

D.疲勞和厭煩

18.對(duì)予認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和(　)。

A.教師隨堂評(píng)價(jià)

B.教師自編測(cè)驗(yàn)

C.隨堂考試

D.課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)

19.由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是(　)。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B.常模參照測(cè)驗(yàn)

C.描述性測(cè)驗(yàn)

D.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

20.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于(　)。

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象力

D.分化概念