很多幼兒家長愛子心切，為了讓孩子更加聰明，過早讓孩子學習抽象知識。研究表明，人為的早期智力開發(fā)，并不能取得提高智商的預期效果，而且，過早智力開發(fā)還會給孩子內(nèi)心帶來很多不良惡果。那么，過早的知識教育會給孩子帶來哪些危害呢？

過早智力開發(fā)的危害

人為的智力開發(fā)并非能提高智商

科學研究表明，孩子成長的前四年，要發(fā)展出一生50%的學習能力，構(gòu)建主要的學習途徑，以后的學習就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學習能力，不是通過學習認字和數(shù)學這些抽象知識培養(yǎng)出來的。

人類已經(jīng)進化了幾百萬年，在時間的長河中，人類從最早的語言、繪畫到象形文字，再到文字，需要相當長的時間，這是人類發(fā)展的必然規(guī)律。孩子的學習也是一樣，從他自發(fā)的涂鴉、繪畫，再發(fā)展到學習文字和算術(shù)這些抽象的東西，也是需要一個過程的。

現(xiàn)在很多早期智力開發(fā)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)，大都是上個世紀的研究結(jié)果。隨著時間的推移、長期追蹤觀察和科學研究的不斷深入，有最新研究結(jié)果表明，人為的早期智力開發(fā)，并不能取得提高智商的預期效果。

過早讓孩子學習抽象知識的危害

研究表明，家長過早的讓孩子學習文字、數(shù)字等抽象知識，會影響孩子自主學習和思維能力的建立。

一個孩子學習的好壞，有一個非常關(guān)鍵的因素，就是能否主動積極地思考。思考能力的形成，并不是通過知識性學習來獲得的。孩子從一出生，就通過感受身邊的世界開始了自主學習，在感知世界的過程中，他逐漸形成了自己的思考能力。

每個孩子的精力是有限的，如果過早認識文字和數(shù)字這樣抽象的符號，他的注意力就會更多地集中在這些抽象的事物上，不會更好地去了解和感知身邊的世界，不僅不能感受到很多真實美好的事物，更有可能缺少理解、歸納和判斷的主動性和能力。

孩子只有具備了豐富的感覺經(jīng)驗、獲得形成清晰概念的能力之后，才能具備正確判斷的基礎(chǔ)，理解事物內(nèi)在的聯(lián)系。當孩子還沒有足夠的理解能力時，讓 他過早地學習知識，他當時雖然記住了，但是根本吸收不了。這就好比，我們給小樹澆水，可是，我們澆的這種水，根本不能被樹根吸收，然后，水多了就要溢出 來。如果給孩子灌輸?shù)闹�識太多，他不僅吸收不了，還會產(chǎn)生厭學情緒。

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