“不要讓孩子輸在起跑線上”，原本是教育機構(gòu)為吸引生源而打出的口號，然而“幼升小”、“小升初”的激烈競爭態(tài)勢以及中考、高考、出國考，卻讓其成為當前家長們的共識。
輔導(dǎo)班是自愿還是無奈？
“最開始上英語輔導(dǎo)班是爸媽給我報的，不過我也很喜歡學(xué)英語，老師上課很有趣，有時候做著游戲就把單詞學(xué)會了，我沒覺得多難，老師夸我有語言天賦。”小學(xué)四年級的靜然這樣說。能將孩子的興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來是雙贏的選擇，但并非所有的孩子都樂在其中。
一位給孩子報名五年級數(shù)學(xué)提高班的家長告訴記者，“孩子上完輔導(dǎo)班回來還得寫作業(yè)，看著他那么累我們也挺不忍心的，但是別的孩子都在學(xué)，我們不學(xué)就肯定會落后”。持有這般唯恐孩子“逆水行舟，不進則退”心態(tài)的家長不在少數(shù)。
當“提前學(xué)習(xí)”成為大勢所趨，即使本來不贊同孩子去上輔導(dǎo)班的家長，最后也無奈地加入到這股潮流中。張女士任教于某211高校，孩子能直接進入附中學(xué)習(xí)，本沒有太大的壓力，但張女士說：“兒子周末連個玩伴都沒有，特別孤單”，于是她只能將孩子送到新東方去，希望兒子“在那兒交到新的朋友。”
不管是自愿學(xué)習(xí)，還是無奈之舉，結(jié)果就是“提前學(xué)習(xí)”越來越早，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越難，課業(yè)負擔明顯前移，家長急，孩子苦。
參加幼兒英語競賽獲一等獎的學(xué)生，可以直升北京市某重點小學(xué)，學(xué)生家長陳女士告訴記者，想在競賽中獲獎并不容易，“孩子一進幼兒園就得準備了。”即使順利進入重點名校，孩子們也要角逐進入實驗班的名額，向著下一次的升學(xué)考試前進。
學(xué)生在各類輔導(dǎo)班中不斷趕超正常學(xué)校的學(xué)習(xí)進度，提前獲得知識技能，比誰學(xué)得更多、更快，導(dǎo)致“水漲船高”，升學(xué)考試的難度也在不斷增加。不少家長在網(wǎng)上曬出孩子小升初的試題，網(wǎng)友直呼“難到變態(tài)”。而這些重點學(xué)校的試題又成為培訓(xùn)機構(gòu)新的風(fēng)向標，“提前學(xué)習(xí)”變本加厲。
國內(nèi)升學(xué)競爭激烈，打著海外留學(xué)算盤的家長和孩子也不輕松。為得到美國一流名校的青睞，高中生紛紛投入到AP課程(Advanced Placement，美國大學(xué)先修課程)的學(xué)習(xí)中。課程涉及微積分、統(tǒng)計學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、歷史等科目，據(jù)說是“敲開美國名校的秘密武器”。不同的是，美國學(xué)生的AP課程是在他們所就讀的中學(xué)選修，而中國學(xué)生只能在培訓(xùn)機構(gòu)額外補課，加上語言關(guān)，難度可想而知。
家長應(yīng)理性選擇
課外的輔導(dǎo)培訓(xùn)沖擊著正常的教學(xué)秩序。“現(xiàn)在的班沒以前好帶了，學(xué)生水平參差不齊”，在石家莊某省級示范中學(xué)任數(shù)學(xué)教師已20多年的劉老師這樣告訴記者，“成績好的學(xué)生表現(xiàn)也不一樣，有的特別自信，在課上很活躍，但有的因為已經(jīng)學(xué)會了，就經(jīng)常在下面開小差。”有家長反映，“孩子回到課堂上覺得老師講的沒意思。”
“這種提前學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我們稱為知識教育的提早入侵，對孩子的影響是多方面的”，首都師范大學(xué)心理系副教授李文道告訴記者，“據(jù)1985年到2005年的統(tǒng)計表明，中國孩子的身體素質(zhì)呈持續(xù)下降趨勢，學(xué)業(yè)負擔過重極大地壓縮了孩子們鍛煉身體的時間和空間”，在心理方面，“學(xué)業(yè)壓力過早、過大，學(xué)生很早就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，孩子的幸福感和快樂感大大降低”，“即使對于天賦稟異、對知識需求量較大的孩子，也不能強制對他們施加訓(xùn)練，應(yīng)當以尊重孩子的興趣和適應(yīng)能力為前提。”
記者發(fā)現(xiàn)，是否該讓孩子“提前學(xué)習(xí)”，怎樣為孩子選擇學(xué)習(xí)時機和內(nèi)容，已成為當下家長們迫在眉睫、必須深思的問題。李文道說：“教育是長跑，家長要處理好眼前目標和長遠目標的關(guān)系，如果大量的補習(xí)班摧毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果是得不償失；更不要使孩子因短暫的落后影響到他們的自尊和自我認識”，歸根結(jié)底，“教育是培養(yǎng)人的活動，而不只是提供文化知識的學(xué)習(xí)，健全人格的培養(yǎng)、社交能力的鍛煉，都是非常重要的”。
