學(xué)前教育行業(yè)前景分析
(1)消費(fèi)觀念轉(zhuǎn)變
一直以來(lái)，中國(guó)社會(huì)觀念對(duì)子女的教育都十分重視，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2013年，我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均文教消費(fèi)支出僅為1988元，占城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)支出的10.75%;2019年，我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均文教消費(fèi)支出達(dá)3328元，占比達(dá)11.87%。2013-2019年，我國(guó)家庭人均文教消費(fèi)支出保持著穩(wěn)定增長(zhǎng)，占人均消費(fèi)總支出的比重始終保持在10%-12%之間，成為占比僅次于衣食住等方面的支出。年輕的80、90后一代父母更將教育的年齡不斷提前，且更加重視嬰幼兒的培養(yǎng)和教育，并更舍得投入。由此催生學(xué)前教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，嬰幼兒早教市場(chǎng)的消費(fèi)潛力已經(jīng)不亞于嬰幼兒產(chǎn)品市場(chǎng)。不過(guò)，中國(guó)的嬰幼兒市場(chǎng)目前還處于起步階段，學(xué)前教育市場(chǎng)目前主要集中在北京、上海等一線城市，但在華東整個(gè)區(qū)域特別是浙江、江蘇等省市的發(fā)展也特別迅速。
學(xué)前教育規(guī)�？焖僭鲩L(zhǎng)，學(xué)校數(shù)量不斷增加
在學(xué)校數(shù)量上，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010-2019年，我國(guó)學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量逐年增長(zhǎng)。截至2019年末，全國(guó)共有幼兒園28.1萬(wàn)所，比2018年增加1.45萬(wàn)所，同比增長(zhǎng)5.27%;與2010年相比，增加13.1萬(wàn)所，增長(zhǎng)87.33%。
在學(xué)前教育學(xué)生規(guī)模上，2010-2019年，全國(guó)幼兒園在園兒童人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。截止到2019年，我國(guó)幼兒園在園人數(shù)4714萬(wàn)人，比2018年增加58萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)1.25%;與2010年相比，增加1737萬(wàn)人，增長(zhǎng)58.35%。
2010年，我國(guó)學(xué)前教育毛入園率僅為56.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，同時(shí)落后于世界平均水平，學(xué)前教育因此成為我國(guó)整個(gè)教育體系的“短板”。2019年，我國(guó)學(xué)前教育入園率達(dá)到83.4%，比2018年提高1.7個(gè)百分點(diǎn)。隨著我國(guó)不斷加大對(duì)學(xué)前教育的投入，我國(guó)學(xué)前教育毛入園率也不斷上升。
總體來(lái)說(shuō)，近年來(lái)我國(guó)在園幼兒數(shù)和學(xué)前教育學(xué)校數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)前教育普及率大幅提高。
民辦幼兒園數(shù)量逐年增長(zhǎng)，占比持續(xù)下降
據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014-2019年，我國(guó)民辦幼兒園數(shù)量逐年上升。具體來(lái)看，截至2019年末，我國(guó)民辦幼兒園共17.32萬(wàn)所，占幼兒園總數(shù)的61.61%，為越來(lái)越多的學(xué)齡前幼兒提供了接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。
根據(jù)國(guó)家教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010-2019年，我國(guó)公辦幼兒園所占比重持續(xù)上升，而民辦幼兒園所占的比重持續(xù)下降。
教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，數(shù)量、質(zhì)量不斷提高
2010年以來(lái)，我國(guó)幼兒教師逐漸增多，學(xué)歷層次逐年提高。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年，全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)和專任教師總數(shù)為306.68萬(wàn)人，比2018年增加19.33萬(wàn)人，其中，研究生畢業(yè)的幼兒園園長(zhǎng)和專任教師8519人，本科畢業(yè)人數(shù)為78.11萬(wàn)人，研究生和本科畢業(yè)園長(zhǎng)和專任教師人數(shù)占幼兒園園長(zhǎng)和專任教師總數(shù)的25.75%。
2010-2019年，我國(guó)學(xué)前教育專任教師中，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師逐年增多。2010年，學(xué)前教育專業(yè)的專任教師數(shù)量為81.96萬(wàn)，占比71.63%;2011年，教師數(shù)量有所上升，但占比下降為63.71%;2012-2019年，占比逐年增長(zhǎng)，其中，2019年學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師已達(dá)197.09萬(wàn)人，占比達(dá)71.33%，較2010年增加115.13萬(wàn)人。從總體上看，我國(guó)學(xué)前教育的專任教師受過(guò)專業(yè)的學(xué)前教育培養(yǎng)的數(shù)量與占比逐年增多，教師專業(yè)度不斷提升。
從2010年、2018年、2019年我國(guó)學(xué)前教育專任教師的學(xué)歷情況上看，我國(guó)學(xué)前教育專任教師學(xué)歷主要以�？茷橹鳎鱾�(gè)學(xué)歷占比結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化。2010年，我國(guó)學(xué)前教育專任教師�？茖W(xué)歷占比48.32%，其次為高中及以下學(xué)歷，占比為39.70%;2018年，�？茖W(xué)歷教師占比58.25%，占比較2010年提高了9.93個(gè)百分點(diǎn)，其次為本科學(xué)歷，占比22.53%，高中及以下學(xué)歷占比下降為19.03%;2019年，我國(guó)學(xué)前教育�？茖W(xué)歷教師占比58.49%，較2018年提高0.24個(gè)百分點(diǎn)，其次為本科學(xué)歷，占比24.04%，高中及以下學(xué)歷下降為17.27%。
從總體上看，在我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展過(guò)程中，高學(xué)歷專任教師的占比逐漸增大，教師水平與質(zhì)量逐漸提高。
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