“幼師崗”門(mén)檻升級(jí)，或不再招聘大專生?教育部文件給出答案
隨著教育逐漸走向普適化，教育事業(yè)的發(fā)展也成了父母?jìng)兲接懙暮诵脑掝}，畢竟對(duì)于大部分孩子而言，他們?nèi)松那?2年，幾乎都與學(xué)校、老師有著密不可分的關(guān)系。
或許在家長(zhǎng)看來(lái)，小學(xué)作為義務(wù)教育的開(kāi)端，理應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一站�？墒聦�(shí)上，作為學(xué)前教育中的重要載體——幼兒園，才是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的“起點(diǎn)”。
幼師的重要性時(shí)常受到忽視
不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前教育都存在認(rèn)知偏差，覺(jué)得幼師每天的工作就是帶孩子玩耍、保障他們的健康與安全罷了。可事實(shí)并非如此，幼兒園階段的教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果我們將孩子的學(xué)習(xí)生涯比喻成一棵樹(shù)，那么幼兒園就是將那顆種子播種的時(shí)期，至于種子埋多深、間距如何、多長(zhǎng)時(shí)間澆一次水，都將由幼師來(lái)掌握。
這是因?yàn)閷W(xué)齡前教育階段與其他時(shí)期的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)完全不同。幼兒園老師的工作重點(diǎn)不在于教孩子掌握多少書(shū)本上的知識(shí)，而在于讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及思考方式，為將來(lái)小、初、高的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
不過(guò)，現(xiàn)階段市面上幼兒園種類繁多，各種國(guó)際幼兒園、雙語(yǔ)幼兒園更是層出不窮，老師的教學(xué)水平也是良莠不齊，在互聯(lián)網(wǎng)上頻頻翻車，實(shí)在是讓家長(zhǎng)放不下心來(lái)。
家長(zhǎng)不放心的因素主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面
▶幼師團(tuán)隊(duì)人員更新頻繁
說(shuō)實(shí)話，相較于小、初、高階段的帶編教師而言，幼兒園老師實(shí)在不占優(yōu)勢(shì)，不光在穩(wěn)定性與福利待遇上差前者好幾個(gè)檔次，就連薪資也普遍維持在3K-4K之間，就更別提社保足額足項(xiàng)繳納這件事了。
但拋開(kāi)“老師”的身份不談，大家說(shuō)到底還只是需要養(yǎng)家糊口的“打工人”，而且幼師的教學(xué)內(nèi)容又實(shí)在不算輕松，所以很多老師干著干著就選擇了辭職。
雖說(shuō)是否在幼兒園工作是老師個(gè)人的自由，可學(xué)生的教學(xué)方式無(wú)法前后鏈接上卻成了大麻煩，特別是幼師本身質(zhì)量參差不齊，就更容易引起家長(zhǎng)的擔(dān)憂。
▶幼師學(xué)歷堪憂，難以令家長(zhǎng)信服
另外，如今市面上的幼兒園雖然分為公立和私立兩種，但公立學(xué)校本身招生名額有限，部分地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)更是得靠搖號(hào)才能順利進(jìn)入，學(xué)生只能進(jìn)入教學(xué)質(zhì)量差一截的私立幼兒園。
但私立幼兒園本身帶有逐利性質(zhì)，所以普遍在招聘時(shí)對(duì)求職者的學(xué)歷要求、專業(yè)要求、能力要求并不高。
這就意味著低學(xué)歷教師在孩子的智力啟蒙、日常教學(xué)方面很可能會(huì)存在欠缺。就更別提部分老師由于沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的培訓(xùn)，“師德”存在問(wèn)題了。
“幼師崗”的門(mén)檻升級(jí)，或?qū)⒉辉僬衅复髮Ｉ?教育部的文件給出答案
針對(duì)家長(zhǎng)的顧慮，教育部也發(fā)布了相關(guān)通知，表示為了提高幼兒園老師群體的整體素質(zhì)水平，幼師崗招聘門(mén)檻將會(huì)進(jìn)行“升級(jí)”，并逐步提升至本科學(xué)歷。
雖說(shuō)學(xué)歷不能完全與能力、是否具備師德劃上等號(hào)，但總體來(lái)看，有能力接受到高等教育的人，綜合實(shí)力還是要更強(qiáng)一些。
一方面，本科畢業(yè)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備量上一般要優(yōu)于�？粕�，可以更好地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。畢竟在“學(xué)歷內(nèi)卷”逐漸往低齡化發(fā)展的情況下，學(xué)前教育已經(jīng)不再局限于玩耍、啟蒙了，還是要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行一些“干貨教學(xué)”，才能更適應(yīng)未來(lái)小學(xué)階段的生活。
另一方面，本科生若能夠畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)，那么在日常工作中，也能夠給學(xué)生的心理健康方面多上一道“鎖”，家長(zhǎng)也能夠安心些。
面對(duì)這種尷尬的局面，大專生又該何去何從?
優(yōu)勢(shì)學(xué)歷門(mén)檻提高，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)確實(shí)是好事，可對(duì)于專科生的心情卻沒(méi)有那么喜悅了，特別是學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，更是笑不出來(lái)，認(rèn)為這樣一來(lái)自己本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)將變得更加糟糕。
面對(duì)這樣的情況，�？仆瑢W(xué)們也不要妄自菲薄，或者干脆“擺爛”，還是要找機(jī)會(huì)幫自己尋找新的出路和方向。
比如可以在畢業(yè)時(shí)通過(guò)專升本的方式晉升學(xué)歷，又或者干脆選擇更換一個(gè)領(lǐng)域再繼續(xù)發(fā)展。
來(lái)源: 麗寶的媽咪
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