淺析學(xué)前幼兒幸福感培養(yǎng)在家庭教育中的重要性
摘要:當(dāng)今,隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,加強(qiáng)兒童學(xué)前教育已成為學(xué)前教育的主流體系。許多孩子在正式入學(xué)之前或多或少接受了學(xué)前教育。學(xué)前教育不僅包括幼兒在幼兒園的教育,還包括家庭教育。作為孩子的第一任老師,家長在家對(duì)孩子的教育不僅會(huì)直接或間接影響孩子的身心發(fā)展,還會(huì)影響孩子接受學(xué)校教育的效果。因此,在家庭教育中培養(yǎng)孩子的幸福感對(duì)孩子心理的健康成長有很大的促進(jìn)作用。在對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)技能教育之前,要著力培養(yǎng)孩子的幸福感,為孩子健康快樂地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓孩子以積極、良好的心理狀態(tài),更好地做好未來的學(xué)習(xí)和學(xué)校教育。
關(guān)鍵詞:家庭教育;幼兒教育;孩子;幸福
隨著教育的全面普及和受教育年齡的提高,越來越多的人開始關(guān)注兒童的學(xué)前教育。各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也發(fā)展迅速,但在對(duì)孩子開展一系列培訓(xùn)措施的過程中,很多人往往忽視了學(xué)前教育對(duì)孩子的重要性。教育不應(yīng)只交由學(xué);蛴變簣@來進(jìn)行,而應(yīng)與家庭教育相結(jié)合,以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有效的學(xué)前教育,更好地實(shí)現(xiàn)兒童身心健康全面發(fā)展的教育目標(biāo)。 尤其是在孩子的成長過程中,孩子的家庭對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園和學(xué)校。因此,在幼兒階段,家庭教育不是輔助教育,而是一種關(guān)鍵的教育方式。
在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的幸福感,可以幫助孩子們快樂成長,培養(yǎng)他們感受幸福的能力,因?yàn)閷?duì)孩子來說,真正的幸福和快樂的童年是孩子未來健康成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這些內(nèi)在的鑰匙,將對(duì)孩子未來的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此,在家庭教育中注重培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的幸福感對(duì)兒童的成長和發(fā)展具有積極的作用。盡管如此,仍有一些新聞報(bào)道和社會(huì)現(xiàn)象暴露了一些兒童學(xué)前家庭教育存在的諸多問題。這些問題都可能導(dǎo)致兒童在成長過程中缺乏幸福感,導(dǎo)致兒童身心發(fā)育不完善或兒童發(fā)展過于片面。因此,在家庭教育方面,我們應(yīng)該找到正確的途徑對(duì)孩子進(jìn)行家庭學(xué)前教育,在家庭教育中正確培養(yǎng)孩子的幸福感。
1學(xué)前家庭教育存在的問題
兒童的學(xué)前教育不僅限于學(xué)校或幼兒園。一些家長在孩子的學(xué)前教育上也下了不少功夫。然而,由于過度“期待孩子成功”或“期待女性成功”的影響,很多家長忽視了對(duì)孩子的教育是否符合他們的年齡和心理,對(duì)孩子進(jìn)行過度的學(xué)前教育。 .有的家長為孩子報(bào)了太多的輔導(dǎo)班或興趣班,為的是在以后的學(xué)習(xí)和比賽中占得先機(jī),把孩子安排在各種類型的培訓(xùn)班上,使孩子陷入循環(huán)枯燥的學(xué)習(xí)中,缺乏應(yīng)有的娛樂。
這讓很多還處于幼兒期的孩子過早地失去了天真的一面,覺得自己像個(gè)孩子,卻像個(gè)沒有活力的大朋友。由于極度缺乏快樂,過早成為學(xué)習(xí)機(jī)器,對(duì)兒童健全性格的發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響[1]。一些家長忽視孩子的年齡需求和心理?xiàng)l件,會(huì)根據(jù)自己的想法,強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)和培養(yǎng)某種技能。有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能沒有天賦或興趣,在父母的強(qiáng)迫下被迫學(xué)習(xí),往往學(xué)習(xí)效果不佳。這不僅會(huì)對(duì)兒童造成心理傷害,而且在很大程度上忽視了兒童身心發(fā)展的實(shí)際情況,使兒童的成長和學(xué)習(xí)沒有快樂感,甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果[2]。
2 家庭教育中如何培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的幸福感
因?yàn)榧彝ソ逃写嬖诘恼`區(qū),很多孩子得不到哈在家庭教育方面的努力。許多孩子在童年時(shí)很少體驗(yàn)到快樂。要知道孩子的童年生活幸福與否,對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活有很大的影響。因此,真正愛孩子的父母,應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的幸福感,才能幫助孩子養(yǎng)成完美的性格。
2.1 父母要尊重孩子
受傳統(tǒng)舊式教育觀念的影響,很多家長打著一切為了孩子的旗號(hào),往往忽視孩子的真實(shí)感受。利用父母的制高點(diǎn)和權(quán)威,迫使孩子接受他們的想法。在這些方面,父母往往忽視了他們應(yīng)該尊重孩子。尤其是在幼兒階段,很多父母出于過度的照顧,剝奪了孩子的選擇權(quán),長期強(qiáng)迫孩子接受他們的想法和要求。在這種無可奈何的情況下,孩子們極度缺乏幸福感,甚至在父母的長期強(qiáng)迫下,失去了自主選擇的觀念和應(yīng)有的活力和創(chuàng)造力[2]。
所以,在家庭教育的環(huán)境中,要培養(yǎng)孩子自身的幸福感,首先要讓父母有尊重孩子的意識(shí),盡可能了解孩子的內(nèi)心,了解孩子真正需要什么,想要什么。在尊重孩子的基礎(chǔ)上,和孩子一起討論關(guān)于孩子的決定,讓孩子也意識(shí)到自己的家庭地位,增加孩子在學(xué)習(xí)和生活中的存在感,讓孩子對(duì)自己的事情做出一定的判斷。在此前提下,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自主意識(shí),讓孩子在思考、解決問題、決定一件事的過程中,體驗(yàn)獨(dú)立決定事情、與父母討論的快樂,從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立決定的能力[3]。
2.2 增加與孩子相處的時(shí)間
在現(xiàn)代都市生活中,由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活壓力的增加,許多年輕的父母為了家庭和生活而頻繁地奔波于工作崗位。由于家里缺少玩伴,加上父母長期不在,孩子的童年與過去相比,顯得比較孤獨(dú)。這樣,孩子更容易形成孤立的性格,更談不上幸福感的培養(yǎng)[3]。因此,家長應(yīng)該多花時(shí)間陪伴孩子,成為孩子的玩伴,在與孩子相處的過程中培養(yǎng)孩子的幸福感,了解孩子內(nèi)心的需求,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,從而更好地解決問題。為孩子的成長和發(fā)展作出努力。
2.3 營造和諧溫馨的家庭環(huán)境
家庭氛圍作為孩子生活的主要場(chǎng)所,對(duì)孩子的成長也有很大的影響。如果家庭環(huán)境溫馨、愉快,孩子的性格一般會(huì)比較開朗。事實(shí)上,家庭環(huán)境直接影響孩子性格和心理的成長。如果父母經(jīng)常吵架,孩子不僅缺乏快樂,而且性格往往過于極端,容易出現(xiàn)暴力或孤立等極端現(xiàn)象。如果父母在家里相處融洽,孩子的性格也會(huì)在友善、陽光等方面得到發(fā)展[4]。
2.4 帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。家長不僅要在家里與孩子相處,更要探索形式和場(chǎng)地。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)自然和外面的世界充滿了向往和好奇。為了提高孩子的警惕性,增加他們的幸福感,父母應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸大自然,進(jìn)行各種戶外活動(dòng)。在戶外,家長可以和孩子一起快樂玩耍,體驗(yàn)大自然的樂趣。這樣,他們可以最大限度地提高孩子的幸福感,通過這種多元化的戶外互動(dòng),進(jìn)一步鍛煉孩子良好的體質(zhì),讓孩子在戶外活動(dòng)中體驗(yàn)更多的快樂,帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)自然,培養(yǎng)孩子對(duì)自然的熱愛,在這個(gè)過程中與自然的接觸,培養(yǎng)孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中的快樂。
3 結(jié)論
總的來說,在家庭教育中加強(qiáng)兒童幸福感的培養(yǎng)是非常重要的。這不僅是家庭教育的主要任務(wù),也是家長應(yīng)盡的責(zé)任。培養(yǎng)孩子快樂的方式有很多,但每一種方式都不能缺少父母的參與。家長對(duì)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有很大的決定性作用。尤其是幼兒時(shí)期的孩子,其觀念和性格的培養(yǎng)很大程度上是模仿父母的,他們的快樂松懈主要來自父母的感情和家庭環(huán)境的影響。 因此,家長要在家庭教育中培養(yǎng)孩子的幸福感,讓孩子感受幸福的滋味。 在家庭教育中提升孩子的幸福感,幫助和引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展,促進(jìn)孩子形成健全完善的人格。
來源:夏樹說教育
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