親子教育系列31：孩子文理分科與大學(xué)志愿
高考結(jié)束后，最緊迫最重要的問題莫過于報(bào)填志愿，即選學(xué)校和專業(yè)，這個(gè)問題讓大多數(shù)家長孩子都感到頭疼。同時(shí)，有個(gè)家長在問我，孩子要分文理科了，不知道怎么選擇，孩子也沒有主見。這兩個(gè)問題有一定相關(guān)性。
我們先來回答文理的問題，再回答志愿專業(yè)的問題。
先簡(jiǎn)單解決文理分科這個(gè)問題，一句話：孩子有目標(biāo)按目標(biāo)，沒目標(biāo)看興趣，沒興趣看分?jǐn)?shù)。同時(shí)，文科不太依賴學(xué)校，可以通過自己努力，有逆襲可能;理科需要學(xué)校資源也依賴天賦，所以選擇時(shí)需要考慮自己的學(xué)校師資資源是否支持你的選擇。還有理科生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)面廣，文科生適合體系內(nèi)穩(wěn)妥職業(yè)。
為什么要分文理科?從社會(huì)和政府的角度，資源有限只能分文理，如果不分的話，很多學(xué)校的資源都會(huì)不足。從學(xué)生的角度，不分文理，科目太多，也時(shí)間和精力也難以應(yīng)付。這是資源限制。但是，從社會(huì)發(fā)展和孩子成長的角度，當(dāng)然在中學(xué)階段不分文理更好。為什么呢?
我們知道一種學(xué)科代表一種知識(shí)類型，一種知識(shí)類型代表一種世界觀、科學(xué)觀。學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科主要理論的目的不是記住更多具體的知識(shí)，而是了解各學(xué)科的思維方式，因?yàn)檎沁@些思維方式塑造了我們周圍的世界，乃至于我們自身。簡(jiǎn)單說，一個(gè)學(xué)科背后都是一個(gè)了解世界的思維模型。
那么，什么是思維模型?思維模型就是思考問題的套路。不同的人在思考問題時(shí)，由于人生閱歷、受教育程度、成長環(huán)境不同，會(huì)有不同的思考工具，我們?nèi)松慕^大多數(shù)決策都是在這些無形卻重要的思維模板下做出的，這些思維模板本質(zhì)上就是一個(gè)思維模型。思路決定出路。很多時(shí)候是思維模型出問題，而不是這個(gè)問題真的無解。而思維模型就是重要學(xué)科的重要原理，和底層邏輯，比如數(shù)學(xué)上的模型公式、物理熵增定律、化學(xué)上的質(zhì)量守恒、音樂的節(jié)奏旋律、圍棋的布局收官，等等。
最后，每個(gè)學(xué)科就是從各自角度切入去了解世界，認(rèn)知事物的，其中的原理和底層邏輯是經(jīng)過前人研究、反復(fù)驗(yàn)證的規(guī)律，而且很多有跨學(xué)科的作用。一個(gè)掌握更多的原理模型的人，會(huì)比一個(gè)靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或者靠一門學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)更加可靠。而建立多元思維模型的前提是更多重要學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用其基本原理解決問題，是關(guān)鍵。
小結(jié)一下，高中和高考分科，這個(gè)是沒有辦法的辦法，這是事實(shí)。但是，對(duì)于我們的孩子，要告訴他，為什么有不同學(xué)科，為什么要學(xué)習(xí)更多學(xué)科，這背后的道理要清楚。每個(gè)學(xué)科都是從一個(gè)獨(dú)特的角度去切入了解這個(gè)世界，要對(duì)世界有真實(shí)的了解，就必須掌握多個(gè)學(xué)科的核心思維方式。這樣，到了大學(xué)以至于社會(huì)人生，就可以有更多的選擇和更加廣闊的視角，從而創(chuàng)造更豐富的人生。
這里給家長們推薦一下查理·芒格的100個(gè)思維模型，他是沃倫·巴菲特的黃金搭檔，伯克希爾·哈撒韋公司的副主席，創(chuàng)造了伯克希爾公司股票以年均20.3%的復(fù)合收益率投資神話。他提倡要學(xué)習(xí)在所有學(xué)科中真正重要的理論，并在此基礎(chǔ)上形成所謂的“普世智慧”，以此為利器去研究商業(yè)投資領(lǐng)域的重要問題。
好的，有了上面的基礎(chǔ)分析，咱們看看高考志愿問題。
還是先簡(jiǎn)單回答怎么填報(bào)大學(xué)志愿：第一，孩子有特別喜歡的專業(yè)就遵循內(nèi)心，選擇適合這個(gè)分?jǐn)?shù)的專業(yè);第二，如果沒有心儀的專業(yè)，那么就先選學(xué)校再選專業(yè)，一個(gè)985的差專業(yè)要好于一個(gè)211的好專業(yè);第三，上大學(xué)認(rèn)知提升之后，可以再次選擇自己喜歡、適合專業(yè)，或轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修、自修。上面說到，每個(gè)專業(yè)學(xué)科都是一個(gè)重要的思維模型。另外，從就業(yè)的角度，大多數(shù)人都沒有從事自己大學(xué)的專業(yè)，除了技術(shù)研發(fā)、財(cái)會(huì)、醫(yī)生等。
其實(shí)，不要說孩子，大多數(shù)家長對(duì)現(xiàn)在高校的學(xué)科和專業(yè)的分類及其內(nèi)容都一無所知，更不要說怎么對(duì)比不同學(xué)校的同一個(gè)學(xué)科和專業(yè)了。稍微有點(diǎn)市場(chǎng)供求意識(shí)的家長，都是從未來職業(yè)就業(yè)的角度去給孩子出主意的，更多的是憑個(gè)人狹窄的經(jīng)驗(yàn)或極限的認(rèn)知就武斷的給孩子選專業(yè)。20多年前，我的一位同學(xué)選專業(yè)時(shí)候，他爸爸是個(gè)地道農(nóng)民，他堅(jiān)定的說，現(xiàn)在都用塑料制品(我們農(nóng)村叫化學(xué)做的)，還是選化學(xué)吧，于是就讀了四川大學(xué)的化學(xué)系。他進(jìn)校沒幾天，看著瓶瓶罐罐實(shí)驗(yàn)就和排斥和厭惡，虛度了四年美好時(shí)光。3年前一位老鄉(xiāng)為他女兒選專業(yè)，他是一位民營企業(yè)家，認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)一切以經(jīng)濟(jì)為中心，所以就為她選擇了經(jīng)濟(jì)專業(yè)。有個(gè)孩子想學(xué)哲學(xué)，他媽媽說，老家鄰居有一個(gè)學(xué)哲學(xué)的孩子，最后出現(xiàn)心理問題，畢業(yè)多年還窩在家里，結(jié)論是哲學(xué)會(huì)使人發(fā)瘋。這樣的例子比比皆是。
前幾天一個(gè)同學(xué)的外甥考了600+分，不上不下，不知道選什么學(xué)校和專業(yè)。我們3個(gè)同學(xué)給他出主意，一個(gè)是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，說跟人做服務(wù)的永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，選擇讀醫(yī)，醫(yī)生職業(yè)受人尊敬，還能照顧整個(gè)家族。并講一個(gè)真實(shí)的故事，說在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子掃蕩，闖進(jìn)一家人，全家嚇呆了，愣住一陣之后，日本鬼子看到滿屋子的藥材知道是行醫(yī)的，肅然起敬，居然鞠躬后離開了。因此，醫(yī)生是受人尊敬的職業(yè)，關(guān)鍵時(shí)候還能就全家。而另一個(gè)同學(xué)是政府官員，他聽后馬上反對(duì)，說現(xiàn)在醫(yī)風(fēng)醫(yī)德很不好，并舉例說，有一次陪住院病人，偷聽到值班的醫(yī)生和護(hù)士在分贓并竊喜說，又有一個(gè)病人被忽悠進(jìn)來了，因此得出另一個(gè)結(jié)論，醫(yī)生職業(yè)很不好。這樣，估計(jì)把這個(gè)未來大學(xué)生搞懵了。
我說，小學(xué)課文有小馬過河的故事，水深水淺都需要孩子自己走一趟才知道。但這些家長都存在幾個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，并且具有普遍性，需要做澄清。首先，都極限于自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，自己從醫(yī)的或者被庸醫(yī)坑過，以此來判斷一個(gè)職業(yè)的好與壞。其次，用舉例論證不具備邏輯性，以偏概全，容易誤導(dǎo)。最后是，大學(xué)專業(yè)不等于未來職業(yè)或事業(yè)，大多數(shù)人都沒有從事自己大學(xué)的專業(yè)方向的職業(yè)。
因此，我給的建議是：首先人生哲學(xué)和三觀的問題，世界觀是真與假的問題，道德觀是對(duì)與錯(cuò)的問題，人生價(jià)值觀是好與壞的問題。其實(shí)大道至簡(jiǎn)，每個(gè)人都用而不知。作為一個(gè)準(zhǔn)大學(xué)生，這三觀必須是明確的。我們讀大學(xué)以至于未來人生的價(jià)值和意義是什么?這個(gè)必須回答之后才有了選擇。價(jià)值是職業(yè)問題，是給社會(huì)和團(tuán)體帶來利益和好處;意義是從自己出發(fā)的，是自己人生的自我實(shí)現(xiàn)。那么很多家長受時(shí)代極限，更多是談職業(yè)、就業(yè)，從供求關(guān)系考慮孩子未來的人生價(jià)值。因此，我這里要強(qiáng)調(diào)的是被忽略的人生意義問題。價(jià)值固然重要，意義對(duì)于這一帶未來社會(huì)主人來說，更加需要強(qiáng)調(diào)。尤其在這個(gè)人生面臨重要選擇的時(shí)刻。這就是我前面說的第一點(diǎn)，有喜歡的專業(yè)和方向就要堅(jiān)持。因?yàn)槿松畲蟮男腋Ｄ^于做自己喜歡的事。
其次，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)孩子上大學(xué)，一般被問到的是讀那個(gè)學(xué)校的呀，而忽略什么專業(yè)。在找工作的時(shí)候，用人單位一般也是先看什么大學(xué)，再看專業(yè)對(duì)口。當(dāng)你工作兩年，第一個(gè)問題已經(jīng)不是問那個(gè)學(xué)校了，而是在什么單位做過，有沒有500強(qiáng)什么的。這就是現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都不在做自己的專業(yè)，所以大學(xué)四年學(xué)什么科目固然重要，也必須學(xué)好;但更重要的是在哪里用WIFI、上過誰的課、和誰住一個(gè)宿舍、球友隊(duì)友是誰?也就是說，比知識(shí)更重要的是，學(xué)科的思維模型的學(xué)習(xí)和掌握、應(yīng)用;比專業(yè)更重要的是學(xué)校氛圍、同學(xué)圈子以及圈子帶來的成長。比如大學(xué)找男女朋友，就是一件重要的必修課(這個(gè)話題專題闡述)。
最后，從就業(yè)供求的角度看，誰也不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)4年后職業(yè)就業(yè)情況，逆向思維可能是一種不錯(cuò)的選擇。舉例，都集中在2000年出生的跨世紀(jì)龍孩，學(xué)位、高考、就業(yè)、擇偶都擠在一起，競(jìng)爭(zhēng)將更加的激烈。又比如，近十年的金融熱，導(dǎo)致現(xiàn)在金融專業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)。前兩年還炙手可熱的互聯(lián)網(wǎng)，今年也不好找工作了。所以，一路的追逐熱門專業(yè)可能適得其反。況且，就算是總體供求失衡，也不意味著隨大勢(shì)你就一定能贏。
大學(xué)是一個(gè)人從爸爸*孩子成長成為社會(huì)的一份子，從家庭人成長為社會(huì)人的關(guān)鍵的最后的階段。作為一個(gè)社會(huì)人，其成熟的標(biāo)志就是人格獨(dú)立和完整，為自己的選擇和選擇的結(jié)果負(fù)100%責(zé)任。而一個(gè)人成才的標(biāo)志就是樂觀精神、強(qiáng)者思維、利他格局。這些比專業(yè)重要。
來源:高維看人生
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