親子教育系列25：影響孩子行為的因素
一個(gè)人的童年被父母對(duì)待的模式會(huì)影響并形成他的內(nèi)在人格模式，長(zhǎng)大后這個(gè)內(nèi)在模式就會(huì)投射到人際關(guān)系中，而內(nèi)在模式會(huì)決定一個(gè)人的關(guān)系模式和行為模式，進(jìn)而決定其命運(yùn)。因此，成功教育在于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格和健康的內(nèi)在模式，家長(zhǎng)要把行為交給孩子，并正確的引導(dǎo)孩子。而要正確引導(dǎo)孩子，必須懂得孩子的行為背后的影響因素和動(dòng)力因素，比如身份因素、情緒因素、環(huán)境因素、利益因素、關(guān)系因素等，這是引導(dǎo)孩子行為的第一步。然后才有第二步，如何將行為交給孩子的問(wèn)題。
第一，孩子身份的確認(rèn)
人一輩子都會(huì)為了自己美好的身份追求而努力，當(dāng)我們的生理或生存需求滿足之后，人就會(huì)追求更高的精神和思想層面的追求，自我實(shí)現(xiàn)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求與身份回歸。在影響人的行為的因素中，一個(gè)最重要的因素就是身份。
我們每個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)知來(lái)源于小的時(shí)候生命當(dāng)中那個(gè)最重要的人對(duì)我們的評(píng)價(jià)、對(duì)我們的定義，即我們的父母決定了我們內(nèi)在的自我認(rèn)知，積極正面或消極負(fù)面的評(píng)價(jià)。消極的定義和評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)誤的自我認(rèn)知、低的自我價(jià)值感。作為家長(zhǎng)，確認(rèn)身份最簡(jiǎn)單的做法就是直接定義孩子是一個(gè)什么樣的正面的、積極的人，這樣就能引導(dǎo)他該有的正確行為。方法有以下幾種：
第一，把孩子所有身份相關(guān)的正面的詞語(yǔ)跟孩子積極的、正面的連接。如，你是一個(gè)好學(xué)生、好孩子，你是個(gè)努力學(xué)習(xí)的孩子，勇敢的男孩，善良的女孩，等等，進(jìn)行確認(rèn)，把人跟錯(cuò)誤的結(jié)果、錯(cuò)誤的行為分開(kāi)。
第二，正確確認(rèn)其家庭屬性。孩子不是爸爸*私產(chǎn)，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的家庭成員，盡量少干涉孩子自己的事情并給予私人空間，還要做好與異性父母分離。
第三，隨著孩子的長(zhǎng)大，要從家庭當(dāng)中屬性解放出來(lái)，讓他更多地回歸社會(huì)的屬性。一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，想讓孩子有遠(yuǎn)大的抱負(fù)、遠(yuǎn)大理想，只有家長(zhǎng)賦予了孩子這種社會(huì)屬性，孩子未來(lái)才有可能成為社會(huì)精英，以至國(guó)家棟梁。
第四，讓孩子有正確的自我性別的接納和認(rèn)同感。家長(zhǎng)要把所有男孩相關(guān)的好的特質(zhì)跟男孩掛鉤，女孩子就要跟女性的詞語(yǔ)特質(zhì)掛鉤，這個(gè)孩子才會(huì)有骨子里對(duì)性別的正確認(rèn)知，接著才能引導(dǎo)孩子的思想和行為。
一個(gè)人內(nèi)在精神層面、靈魂層面有什么追求，有什么自我認(rèn)知和自我價(jià)值感的定義，就有什么樣的身份，什么樣的身份歸屬?zèng)Q定了外在的某些行為。身份定義可以引導(dǎo)、改變孩子的行為，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是賦予孩子身份是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同與接納。
第二，孩子的情緒因素
成年人善于隱藏和克制自己的情緒，而對(duì)于孩子而言，他高興就是高興，難過(guò)就是難過(guò)，委屈他就是委屈，他的感受是當(dāng)下的，是很真實(shí)的。孩子情緒好的時(shí)候，自然會(huì)有積極的行為;情緒不好的時(shí)候，他的行為一定是消極的負(fù)面的。所以當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)正確的去處理和引導(dǎo)。
家長(zhǎng)要遵循處理情緒的核心原則，即處理事情之前先處理好親情。第一，家長(zhǎng)有情緒的時(shí)候不要去解決孩子教育的問(wèn)題。第二，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要去解決問(wèn)題。讓子彈飛一會(huì)兒，讓孩子情緒自己處理好，或者你協(xié)助他處理好之后，再去解決問(wèn)題。
如何做一個(gè)會(huì)引導(dǎo)孩子情緒的家長(zhǎng)?
第一步，當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)看見(jiàn)、理解孩子的情緒，站在孩子的角度，設(shè)身處地的去看見(jiàn)孩子的感受，理解孩子的情緒，看見(jiàn)孩子的難受、難過(guò)等等。
第二步，要表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)孩子有情緒的時(shí)候，他需要的是爸爸*理解,爸爸*愛(ài)、溫柔陪伴而不是憤怒、批評(píng)和指責(zé)。
第三步，如果這個(gè)事情跟你有關(guān)，或者是你錯(cuò)怪了孩子，可以直接跟他表達(dá)父母對(duì)他的歉意。如果跟你沒(méi)有關(guān)系，是其他人引起的，就要學(xué)會(huì)把這個(gè)負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成正面的動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)，看到你被老師批評(píng)后很生氣的樣子，媽媽很心疼，生氣就對(duì)了，證明你很在乎你跟老師之間的關(guān)系，你很希望老師認(rèn)同，說(shuō)明你很有上進(jìn)心等等。
第四步，可以具體針對(duì)發(fā)生了什么事情去了解真相。不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，不要去評(píng)判，只去了解事實(shí)就可以了。到底發(fā)生什么事你跟媽媽聊一聊，到底經(jīng)歷了什么，到底你跟老師之間發(fā)生什么?
第五步，對(duì)孩子進(jìn)行一些行為的引導(dǎo)。比如說(shuō)，今天你被老師批評(píng)傷心了，明白了，雖然你傷心，但你很是希望老師認(rèn)同你，期待老師不誤解你，對(duì)不對(duì)?下次老師批評(píng)你的時(shí)候，誤會(huì)你的時(shí)候，我們要等老師批評(píng)完之后，我們?cè)偃ジf(shuō)明情況，讓他明白他錯(cuò)怪你了，這件事情你也很舒服，老師很舒服，對(duì)不對(duì)?
第六步，引導(dǎo)完之后呢，我們可以再次對(duì)孩子進(jìn)行確認(rèn)，進(jìn)行強(qiáng)化。很顯然，你的情緒管理能力很好，沒(méi)想到你情緒處理這么快。你情緒處理這么多快，爸爸媽媽覺(jué)得不可思議，你在這么短的時(shí)間內(nèi)處理好自己的情緒，等等。
第三，成長(zhǎng)的環(huán)境因素
對(duì)孩子的成功教育，從孩子的成長(zhǎng)上講，有兩個(gè)因素，一個(gè)是先天的，與生俱來(lái)的;一個(gè)是后天的，即成長(zhǎng)環(huán)境決定的。大家熟悉的孟母三遷故事，為了小孟軻的學(xué)習(xí)，孟母把家從墓地附近搬到集市附近，又從集市搬到學(xué)校附近，只是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，最終成就了一代儒家大師，成為歷史佳話。
那應(yīng)該是從哪幾個(gè)方面去為孩子創(chuàng)造這種成長(zhǎng)的環(huán)境呢?
一，盡量不要把孩子交給老人帶。一是老人體力跟不上;二是老人思想可能有點(diǎn)跟不上節(jié)奏。三是老人的生命狀態(tài)會(huì)影響孩子成長(zhǎng)。老人隔代教育的原則是，不遠(yuǎn)離也不依賴。當(dāng)然不是絕對(duì)的，老人的年紀(jì)、認(rèn)知、狀態(tài)等很重要。
二，要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、相互尊重、可以各抒己見(jiàn)的、平等的、相互尊重的一個(gè)家庭環(huán)境。這既可以建立良好的親密關(guān)系，形成健康的人格，也更容易后續(xù)創(chuàng)建自己的幸福家庭。
三，要帶孩子進(jìn)入成長(zhǎng)的環(huán)境。比如一些有價(jià)值的訓(xùn)練營(yíng)、訓(xùn)練班等，讓孩子明確自我身份，健全自我人格，打造強(qiáng)者的思維，遠(yuǎn)離受害者心態(tài)，回歸責(zé)任，自主學(xué)習(xí)，自發(fā)的成長(zhǎng)。
四，帶孩子參加一些旅游活動(dòng)�？纯磯邀惡由�、偉人故居、先進(jìn)科技、名校名企，等等。這樣能增進(jìn)親子關(guān)系、增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大格局、激發(fā)力量。
五，要建立適合孩子成長(zhǎng)的人場(chǎng)。比如不挑剔孩子的朋友，一個(gè)孩子他不但要和優(yōu)秀的孩子打交道、交朋友，更要和那些表現(xiàn)不太好的孩子打交道，可以訓(xùn)練他的抗影響能力，可以去幫助支持別人，學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。還有，要幫助孩子尋找到一生的生命成長(zhǎng)導(dǎo)師，因?yàn)橐粋�(gè)孩子未來(lái)是否能有出息，不僅僅是上了多少學(xué)校，而是因?yàn)樗懈铄涞乃枷�、更高貴的靈魂、更自律的情操、更大的格局，而這一切需要導(dǎo)師的引領(lǐng)。
第四，孩子的利益因素
每個(gè)人都是趨利避害的，這是人性使然，是人的本能。我們要了解孩子行為背后的因素，利益因素就是我們不可或缺的，需要去學(xué)習(xí)和掌握的一個(gè)因素。我們要糾正孩子不好的行為，首先要明白他用壞行為的目的是為了得到自己的好處，得到自己的利益。比如有的孩子死纏爛打、滿地打滾的打要某個(gè)玩具、冰淇淋、游戲等等。
如何終止這種錯(cuò)誤的模式去得到他想要的利益呢?
第一步，終止孩子錯(cuò)誤的行為。告訴孩子過(guò)去這種哭鬧、打罵、打滾兒，這種模式無(wú)效了，從今天開(kāi)始從現(xiàn)在開(kāi)始，媽媽不會(huì)再允許這種事情發(fā)生了。
第二步，建立一個(gè)新的習(xí)慣。既然過(guò)去錯(cuò)誤的行為獲取想要結(jié)果的模式打破了，就要給他建立一種新的行為，然后去獲取他想要的結(jié)果。告訴他今天從今以后你要怎么做，我才可以考慮你的需求，才能滿足你的需求等等。如果你用錯(cuò)誤的行為，第一，媽媽不會(huì)滿足你。第二，不但不會(huì)滿足你，你還得為你的錯(cuò)誤行為承擔(dān)一些相應(yīng)的責(zé)任。
第三步，狠抓第一次。要堅(jiān)持這樣的原則，做到豆腐嘴刀子心，內(nèi)心堅(jiān)定，說(shuō)話溫柔，不要去攻擊、否定他，不要去打擊孩子。
第四個(gè)，就要及時(shí)確認(rèn)，孩子做到了，我們就要及時(shí)給他兌現(xiàn)好處。但盡量不要用物質(zhì)或者金錢(qián)去誘導(dǎo)孩子，說(shuō)，做好這件事，是對(duì)你自己的人生負(fù)責(zé)，結(jié)果好本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)。
第五，親子關(guān)系因素
馬克思說(shuō)，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。我們都活在關(guān)系當(dāng)中，我們的一切都與關(guān)系有關(guān)。和自我的關(guān)系，和伴侶的關(guān)系，和孩子關(guān)系，和同事朋友之間的關(guān)系等等，都影響著我們當(dāng)下的情緒狀態(tài)和幸福指數(shù)。
穩(wěn)固親子關(guān)系是孩子安全感、價(jià)值感的來(lái)源，是孩子構(gòu)建自我，走向獨(dú)立的基礎(chǔ)。關(guān)系大于教育。關(guān)系越好，你們的互動(dòng)越是健康。關(guān)系越差，你們的互動(dòng)越是對(duì)抗的，越是憤怒的。不同的關(guān)系模式?jīng)Q定了不同的行為和結(jié)果。調(diào)整親子關(guān)系是教育的前提，要想改變和孩子之間的教育，首先就得改變親子關(guān)系。
親密關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一個(gè)叫平等。人格不分高低貴賤，也不分年齡大小先后順序，家長(zhǎng)要在平等的關(guān)系上尊重孩子。第二個(gè)叫獨(dú)立。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的使命和價(jià)值，每個(gè)人都具備獨(dú)立的人格和空間，不要干涉孩子也不能替代孩子。第三個(gè)叫都允許每個(gè)人生來(lái)與眾不同。我們就必須尊重別人和我們不一樣，允許別人和我們不一樣，允許別人以他的方式來(lái)對(duì)我們。破壞親子關(guān)系的第一大殺手就是我們總想著去改變孩子。
如何和孩子建立親密的關(guān)系進(jìn)入孩子內(nèi)心世界呢?
第一個(gè)，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和諧的親密關(guān)系是從積極的傾聽(tīng)開(kāi)始的。傾聽(tīng)的目的是要給對(duì)方一種被關(guān)注的感覺(jué)，滿足對(duì)方存在的價(jià)值感、存在感。
第二個(gè)，理解孩子，懂得他的難處，看到他的付出。關(guān)心人而不是評(píng)判學(xué)習(xí)的結(jié)果。
第三個(gè)，我們要看清或欣賞他的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，放大孩子身上的亮點(diǎn)，并且引導(dǎo)孩子具備更多的亮點(diǎn)。
第四個(gè)，知道他的委屈。家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的情緒，如果孩子情緒得不到，而且會(huì)對(duì)孩子身體和心靈造成極大的影響。
第五個(gè)，要滿足他的需求。正當(dāng)?shù)男枨�，自然就是滿足他。不正當(dāng)?shù)男枨�，可以很理性地告訴孩子。家長(zhǎng)更要關(guān)注看不見(jiàn)的需求，包括愛(ài)、認(rèn)可、歸屬感、安全感等等。
第六點(diǎn)叫連接。我們要跟孩子打造價(jià)值觀、信念、夢(mèng)想的共同體，愛(ài)好共同體，甚至缺點(diǎn)要有共同體，愛(ài)好連接、夢(mèng)想連接、追求連接、價(jià)值觀連接、信念連接等等。同頻才能共振，這樣才能成為知己。
來(lái)源:高維看人生
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