親子教育系列17：如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力

大多數(shù)家長在教育孩子方面的困惑，基本上都來自于關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的話題，對孩子的不滿意、挑剔、指責(zé)、沖突也多來自于孩子的學(xué)習(xí)。而孩子最大的苦惱、最大的壓力和痛苦的根源也來自于學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育的體制下，貌似學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們家庭教育和孩子成長的全部。因此，家長如何正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，便成為教育過程當(dāng)中非常重要的一環(huán)。關(guān)于如何讓激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，分三個部分探討：

首先是回到本質(zhì)，厘清孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任。

家長必須具備的一種能力，就是引導(dǎo)孩子愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的能力。一個孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)不佳，學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)不是很好，一定是它背后的教育出了問題。我們要做尋找更好方法的家長，而不是去做只會指責(zé)孩子不努力的父母。孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績不夠好，往往有很多原因?qū)е�，只有了解了影響他成績不好背后的核心原因，我們才能夠�(qū)ΠY下藥，藥到病除。

有的孩子學(xué)習(xí)成績不好，是因?yàn)樽孕判牟粔颉ＵJ(rèn)為自己比較笨，沒有別人聰明，或者認(rèn)為學(xué)習(xí)比較難。這一類孩子要去幫助他提振自信心，給他鼓勵和欣賞，給他無條件的愛。要明確的是，我們愛他、認(rèn)同他，跟他的結(jié)果沒有關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再給他更多的方法，讓他看到，自己的進(jìn)步和自己的潛力，從而累積更多的自信。

有的孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對，結(jié)果也是南轅北轍。我們要幫他找到學(xué)習(xí)方法不對的原因，給他正確的方法，給他正確的引導(dǎo)，讓他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自我學(xué)習(xí)管理，讓他通過正確的方法和自我的管理，然后拿到好的結(jié)果。

有的孩子成績不好是因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，來源來自于基礎(chǔ)知識不牢。我們要給孩子力量，接受他循序漸進(jìn)的結(jié)果，多一些支持，多一些鼓勵，陪伴他一起尋找到更好的方法，把他的基礎(chǔ)知識補(bǔ)上來。如果他有主動意愿，找個補(bǔ)課老師也是非常好的選擇。

有的孩子可能和老師關(guān)系不夠好，或者老師批評過他。孩子認(rèn)為你批評我，你不喜歡我，我就不學(xué)了，跟你對著干;或者是孩子他天生喜歡和不喜歡某一種老師，也會影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長要正確引導(dǎo)孩子和老師處理關(guān)系的能力，要讓孩子明白學(xué)習(xí)不是為老師學(xué)的，所以跟你喜不喜歡這個老師是兩碼事，你可以保留喜歡和不喜歡老師的權(quán)利，你也可以在老師批評你之后生氣，但是永遠(yuǎn)不要因?yàn)槟悴幌矚g某個人而不去做自己該做的事情，要把外界的條件和自己對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任分開。

還有一類孩子沒有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，導(dǎo)致孩子動力不足。這一類孩子我們要激發(fā)孩子偉大的理想，給他遠(yuǎn)大的方向，給他確認(rèn)身份，讓他明白學(xué)習(xí)不是為了家長，也不是為了討好老師，不是為了得到表揚(yáng)，而是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和價值，為我自己而學(xué)。

以上列舉的一些導(dǎo)致孩子成績許欸小狀態(tài)不好的問題及原因，只是表面現(xiàn)象，家長一定要了解導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的背后原因，切記不要隨意給孩子扣上你不努力、不認(rèn)真、你不好好學(xué)的這種帽子。如果你要執(zhí)意給孩子扣這種帽子，那么孩子就會百口莫辯，最后孩子就懶得解釋，你說什么就是什么。如果家長不能把孩子學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)感激發(fā)出來，任何方法、技巧都沒有任何意義。換句話說，一個孩子如果他不是自己想要學(xué)，或者他不明白學(xué)習(xí)是為自己，那么任何好的學(xué)習(xí)都是假象。我們就應(yīng)該明了一件事，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是孩子自己的事情，既然是他自己的事情，我們就得要遵循把行為完全交給孩子的原則。我們把行為層面的東西完全要交給孩子，家長需要做的事情就是思維層面、認(rèn)知層面、在動力層面、價值感層面、學(xué)習(xí)的感覺層面，給他力量、給他滋養(yǎng)、給他支持。然后通過這些方面的推動，讓他有更大的學(xué)習(xí)主動性和自我管理能力和抗誘惑能力。

不管我們怎么去輔導(dǎo)或者是幫助孩子學(xué)習(xí)，一定要記住，不要把孩子自身的學(xué)習(xí)的責(zé)任給剝奪了。在學(xué)習(xí)這件事上，我們和孩子之間是平行的關(guān)系，而不是縱向隸屬關(guān)系。我們可以成為一個陪伴者，和他共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、一起分享美好的人，而不是干預(yù)者、指責(zé)者、抱怨者或者是替代者。這是責(zé)任回歸的本質(zhì)問題。

其次用三句話回歸孩子學(xué)習(xí)責(zé)任。

如何引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子明確的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)，首先是要讓責(zé)任歸位，孩子自己的事情要交給孩子自己做，我們家長可以建議，但絕不強(qiáng)制;可以幫助，但絕不墊代替;可以提醒，但絕不干涉。干涉孩子的事情，責(zé)任會發(fā)生轉(zhuǎn)移，替代孩子做事情，孩子將變成一個無能的人。我們要像相信孩子不行那樣相信孩子行。必須讓孩子在這種恒定的信念和堅(jiān)定的狀態(tài)下，去健康的、有安全感的成長。

在放手孩子自主學(xué)習(xí)之前，我們要和孩子做一些溝通，表達(dá)對孩子的認(rèn)同。兒子你這么大了，爸爸媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你有自我管理能力和自我獨(dú)立的能力了，為了你的未來，媽媽有些事情不會再替你去做，爸爸有些事情需要交給你做。

第一：爸爸媽媽從今天開始也要像你一樣好好學(xué)習(xí)，兒子或者女兒你每天都在進(jìn)步，爸爸媽媽也不能落后，和你一起成長。——這就成為一個陪伴者。

第二：爸爸媽媽之所以要學(xué)習(xí)，是因?yàn)榘职謰寢屆靼琢艘粋�道理，每個人都只能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，每個人都只能為自己的未來和人生負(fù)責(zé)。就像爸爸媽媽不能為你的人生負(fù)責(zé)，你也不能為爸爸*人生負(fù)責(zé)是一樣的。我們都要成為自己生命當(dāng)中的主人，不管以后你怎么對待自己的學(xué)習(xí)，爸爸媽媽要做一個對自己成長負(fù)責(zé)任的人，所以我要開始好好學(xué)習(xí)。當(dāng)然我更希望你也能對自己的生命負(fù)責(zé)，因?yàn)槟闶且粋�愛學(xué)習(xí)有懂事的好孩子。

第三：從今天開始，爸爸媽媽要把學(xué)習(xí)的責(zé)任完全交給你。交給你不是不管你，而是爸爸媽媽知道你有能力為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，知道你能管好自己的學(xué)習(xí)。其實(shí)爸爸媽媽早就應(yīng)該還給你了，過去沒還給你不是因?yàn)槟阕霾坏�，而是因�(yàn)榘职謰寢層X得你年紀(jì)小，還不敢相信你，這是我們的問題，跟你沒關(guān)系。當(dāng)然如果你需要的時候，爸爸媽媽會一直支持你，我們一起共同進(jìn)步、共同成長。

這三句話可以在一個比較有儀式感的時候正式說出來。比如孩子生日、取得某個成績，或者兒童節(jié)、國慶節(jié)什么的，讓孩子感受到父母把學(xué)習(xí)的責(zé)任交到他手上的感覺。如果我們過去因?yàn)榭刂七^多或者焦慮過多，也是可以適當(dāng)?shù)谋硎厩敢�。可以和孩子來一些小小的約定，只做適當(dāng)友好的提醒，盡量少控制、少約束;告訴孩子，當(dāng)你感覺不舒服的時候，麻煩你告訴我們，我們也是第一次做父母，不能保證每次都能讓你舒服，希望你能也理解和支持一下爸爸*成長;我們不希望你因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事情不開心，我們也不希望破壞你學(xué)習(xí)的自主能力，因?yàn)槟惚旧碛羞@樣的好能力。

如果我們換作這些思維、這些態(tài)度、這些邏輯去跟孩子溝通，孩子是不會拒絕你的。然后我們在成長過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)慕o些提醒、陪伴、建議、總結(jié)就可以了，孩子一定會回歸成那個最優(yōu)秀的孩子。

最后通過樹立榜樣、身份確認(rèn)增強(qiáng)孩子的內(nèi)心力量。

我們把學(xué)習(xí)的責(zé)任完全交給孩子之后，需要持續(xù)的進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)孩子內(nèi)心的力量。

第一個叫樹立榜樣。我們知道，榜樣的力量是無窮的。每個人都難免有情緒低落的時候，這時就需要鼓勵，需要精神引領(lǐng)，精神充電。心理學(xué)研究表明，每個人都是力求上進(jìn)的。其實(shí)每個孩子都有偉大的理想，而每個領(lǐng)域也都有偉大正面的標(biāo)桿人物。我們要幫助孩子找到他興趣、理想領(lǐng)域的頂尖歷史人物，作為榜樣和標(biāo)桿，和孩子一起閱讀生平傳記、大師著作，找到榜樣的閃光點(diǎn)和特質(zhì)，在內(nèi)在的精神層面和孩子連接。比如說在孩子遇到一些困難的時候，可以引導(dǎo)孩子思考，假如這件事情發(fā)生在榜樣身上，他會怎么處理?這些方法非常有用，能帶給人震撼內(nèi)心的能量。

第二個核心叫身份確認(rèn)。確認(rèn)身份的目的是讓他產(chǎn)生自我價值和自我身份認(rèn)同感，從而產(chǎn)生高的自信和成就感，讓他自我暗示和催眠，從而能夠通過身份和高價值感進(jìn)行自我管理。沒有身份就沒有自我管理，什么樣的身份，就有什么樣的自我管理，身份變了，行為就變了。

比如老師上課的時候說，各位小天才，未來發(fā)明家，未來的將軍，等等。還有一種是看似無心的特意傳遞，比如當(dāng)你和朋友一起聊天的時候，孩子在旁邊玩的時候，你故意聲音大一點(diǎn)表達(dá)對你孩子的夸獎，讓他聽到你對他的欣賞、認(rèn)同、肯定。夫妻之間也可以這樣做，兒子最近進(jìn)步挺大，遺傳了你的優(yōu)秀基因，將來必成大器。同時不能在表揚(yáng)之后又講他一大堆的缺點(diǎn)，那樣會前功盡棄了。也就是說，我們完全可以通過調(diào)整自己的語言習(xí)慣，把具有暗示意義的詞語和對孩子的定義融入到自己的平常溝通和口頭禪里面，注入到孩子的潛意識里，這樣的話就給孩子不斷的重復(fù)的一種無意識的正面身份的定義。

總之，我們把責(zé)任交還給孩子，給孩子樹立榜樣，不斷確認(rèn)身份意識，讓他自己認(rèn)為自己就是一個可以對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并且很有學(xué)習(xí)天分，能學(xué)好的孩子。只要孩子自己愿意學(xué)，學(xué)習(xí)方法和操作層面就簡單多了。

學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。我們常說活到老學(xué)到老，同時也只有學(xué)到老，才能更好的活到老。

來源:高維看人生

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