親子教育系列15：孩子問題行為背后的需求

我們經(jīng)�？吹胶芏鄦栴}孩子和孩子的問題行為，比如孩子不吃飯，不睡覺，不上學(xué)，不愛做作業(yè)，對人沒禮貌，喜歡咬指甲等等，一系列的問題。而當(dāng)家長看到這些問題的時候，就想急著去解決問題，結(jié)果是越解決問題問題越多。在教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該時刻記住一個非常重要的規(guī)律：問題本身不是問題，問題背后的需求才是問題。

我們看到的各種孩子的問題行為，各種問題孩子的行為，很多時候都跟孩子的需求未被滿足有很大的關(guān)系，有的是現(xiàn)在的需求，有的則是以前未被滿足的潛在需求累積出來的問題。也就是說，孩子的各種問題行為跟孩子的品行道德、行為習(xí)慣沒有關(guān)系，而是跟孩子的心理需求有沒有被滿足有很大的關(guān)系。作為家長，我們要時刻牢記我們的角色是陪伴者，孩子需要的是被爸爸媽媽正確陪伴。當(dāng)孩子心理需求沒有被滿足，孩子就會對外界出現(xiàn)失望、憤怒、對抗、抱怨、攻擊等等的各種行為。我們相信每個孩子都知道事情對錯，都知道事情的好壞，每個孩子也都希望做一個好孩子，有好表現(xiàn)，可是為什么現(xiàn)實當(dāng)中有這么多的孩子走著走著就走偏了，內(nèi)心想做好卻又沒有力量做好?這是大多數(shù)出問題孩子的一個心理的現(xiàn)狀。

心理學(xué)中有一種客體關(guān)系理論認(rèn)為，真正影響一個人精神發(fā)展過程的是在出生早期嬰兒與父母的關(guān)系，自我與他人的關(guān)系型態(tài)一旦建立，就會影響其日后的人際關(guān)系，進(jìn)而會去尋找符合過去已建立過關(guān)系型態(tài)的關(guān)系。我們在7歲之前與我們的撫養(yǎng)者會形成一個內(nèi)在關(guān)系模式，也就是內(nèi)在父母與內(nèi)在小孩的關(guān)系。之后你會把這樣的關(guān)系模式投射到外面，要么與內(nèi)在父母自居，同時把內(nèi)在小孩投射到他人身上;要么以內(nèi)在小孩自居，同時以內(nèi)在父母自居，人的一生都是在重復(fù)而已。

我們經(jīng)常講孩子內(nèi)心沒有力量，就是孩子內(nèi)心沒有決心，沒有信心，無力感。當(dāng)家長在孩子成長過程當(dāng)中，家長能夠給予孩子正確的認(rèn)同、肯定、接納、陪伴、無條件的愛等等，孩子感受到了外界對他的接納，特別是爸爸媽媽對他的接納、允許、肯定，他就能夠通過爸爸媽媽對待他的態(tài)度，通過外界對他的態(tài)度，從而形成自我肯定的這種高價值感和自我認(rèn)知，孩子內(nèi)心就有了必勝的決心、信心和行動的力量。所以，孩子在成長過程當(dāng)中，我們所看到的問題本身它從來都不是問題，要想把問題化解，而化解問題都在問題之外。

孩子出現(xiàn)一些問題，我們首先不應(yīng)該去指責(zé)孩子，更不應(yīng)該去開始控制或者試圖改變我們的孩子，而應(yīng)該第一時間思考這個問題背后的需求到底是什么。要想解決問題，我們作為家長就不要老想糾正你所看到的那些問題行為本身，或者不要把焦點放在問題行為本身上，這樣只會制造更多的沖突，只會制造更多的問題。關(guān)于孩子需求未被滿足或者是情緒被壓抑之后的兩個非常常見的表現(xiàn)：

第一種未被滿足需求的常見表現(xiàn)是哭泣。

通常孩子的哭泣是由于饑餓或者疲勞，但從心理角度來講，哭泣也是減輕壓力或者是釋放壓力的一種方式，是人類的情緒壓抑、創(chuàng)傷之后的一種自然的療愈的本能機(jī)制。隨著孩子年齡的增長，眼淚仍然是他們在情緒激動的時候，壓抑的時候，痛苦的時候，釋放壓力的一種有效的方式。家長第一不應(yīng)該阻止孩子哭泣，更不要說一些不許孩子哭的話，男孩子不要哭，再哭不男孩子了，等等，這類讓孩子性別混亂的話。第二我們也不要忽視孩子的哭泣，因為哭泣的背后有需求，我們應(yīng)該充滿著愛意，心平氣和的去對待孩子的哭泣。比如如果是嬰兒的啼哭，我們可以抱著他輕輕的搖晃眼神看著孩子的眼睛，然后跟他用心的去跟孩子對話，告訴孩子，爸爸媽媽在身邊告訴孩子，別怕，爸爸媽媽陪著你。如果是過了嬰兒期的孩子，可能是因為某些事情讓他委屈、難受、恐懼、害怕等等，我們可以通過語言告訴孩子，沒事，不要怕，爸爸媽媽在你身邊，陪著你。我們還可以通過擁抱讓孩子感受我們對他的接納，對他的關(guān)愛，對孩子的心疼。我們還要耐心的去聽聽孩子為什么哭泣，然后一起去尋找解決方案。如果孩子比較大了一點點，比如進(jìn)入初中進(jìn)入小學(xué)高年級，這當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子哭泣的時候，我們需要給他陪伴，表達(dá)對他的關(guān)心，表達(dá)對他的心疼，同時我們要去告訴孩子問候孩子，需要爸爸媽媽為你做些什么。如果是因為我們的教育方式導(dǎo)致孩子哭泣，我們作為家長應(yīng)該立刻覺察并停止讓孩子哭泣的語言或者是傷害孩子的行為，因為畢竟孩子的成長和快樂是最有重要的，我們不能因為我們的激動，我們的憤怒，我們的情緒，而且不顧孩子的感受和情緒。

第二種未被滿足需求的常見表現(xiàn)是生病。

這是一個非常值得每一個家長都關(guān)注的話題。如果你的孩子經(jīng)常叫嚷，比如肚子疼，頭疼或者是哪里不舒服，但又沒有任何癥狀，去醫(yī)院也查不出來什么問題，這種情況很可能孩子的心理和情緒需要我們?nèi)リP(guān)注。很多家長都有這樣的經(jīng)歷，比如孩子考試的時候，或者面臨責(zé)任承擔(dān)的時候，或者是面臨有壓力的時候，往往會容易出現(xiàn)身體不舒服，身體不適應(yīng)，大多數(shù)時候孩子不是真的有問題，而是在拿這個問題來表達(dá)對父母的不滿，或者來表達(dá)對父母的對抗或者逃避。當(dāng)家長看不見孩子這個人的存在，同時家長卻又特別關(guān)注孩子的結(jié)果，或者是對孩子的結(jié)果充滿了期待和要求，孩子就會有一種被綁架的感覺，只要你有期待，學(xué)習(xí)就變成你的事情，學(xué)習(xí)成長就變成了完成爸爸*愿望和期待，所以孩子就會完全感覺到動力不足，沒有人會持續(xù)的為他人做事情，同時又保持動力十足，這是不可能的。家長對孩子充滿了高期待，希望孩子考高分，希望孩子有好成績，希望孩子如我們所愿，希望孩子如我們所愿的有好的表現(xiàn)和孩子學(xué)習(xí)的主動性，成長的權(quán)利和責(zé)任又被你剝奪，所以孩子既不想學(xué)習(xí)又不想違背你的意愿，所以生病就是逃避面對父母期待最好的辦法之一。

還有一種孩子平時被爸爸媽媽忽略，突然有一天生病之后，他發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽其實挺愛他的，挺關(guān)心他的，但等變好之后又發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽回到了從從前忙碌的工作狀態(tài)，于是自己又感覺自己好像不太重要了。每個孩子都希望得到父母更多的愛，更多的陪伴，更多的認(rèn)同這些心理需求，而他唯一能感受到你對他愛的時候，就是在他身邊的時候;如果是這種模式，那么孩子想得到你的愛的時候，他就會開始生病來獲得你的陪伴。

還有一種孩子平時爸爸媽媽對孩子管教很嚴(yán)，特別是不允許孩子失敗，也不接納孩子失敗，或者是在孩子失敗的時候批評指責(zé)甚至攻擊孩子的人格，那么孩子為了逃避責(zé)任的懲罰，于是借故開始生病，生病是身體上無法抗拒的客觀原因，用來逃避責(zé)任承擔(dān)，用來逃避失敗的責(zé)任，合情合理，所以這也是孩子對抗爸爸媽媽最有效的手段。孩子身體出問題，家長首先應(yīng)該考慮的是心理機(jī)制哪里出了問題，情緒哪里出了問題，孩子的感受感覺哪里出了問題，身體的疾病往往是為了回應(yīng)當(dāng)事人心里的某種念頭、想法或者目的而呈現(xiàn)出來的一種必然狀態(tài)，拋開環(huán)境因素對孩子身體的影響，生病的原因從根本上來講更多來自于家庭氛圍、情緒、心理和精神層面的影響。

除了前面講到的一些關(guān)于孩子生命的原因，孩子生病，還有的是扮演受害者心態(tài)來獲得關(guān)注，還有的是表達(dá)對父母的忠誠或者是追隨，有的是從上一代分離的問題，還有的是內(nèi)在創(chuàng)造失敗，或者是跟父母有情緒對抗的問題，當(dāng)然也有的是家族遺傳的問題，而遺傳疾病的本質(zhì)還是遺傳到情緒的問題。

通過以上對孩子哭泣和生病這兩個方面的分析，希望大家能夠?qū)W會一種思維方式，當(dāng)孩子有問題的時候，不要老想著用強(qiáng)迫壓制控制的手段讓孩子去改變，而我們家長應(yīng)該看到問題背后的需求和真相，這樣就不至于我們在教育孩子過程當(dāng)中總是說話很快，總是控制很快，總是批判抱怨很快，唯一的就是孩子改變很慢。

教育孩子是一個漫長的過程，十年樹木百年樹人。我們應(yīng)該明白一件事，不是家長要求孩子怎么樣孩子就會怎么樣，也不是家長期待孩子怎么樣，孩子就會變成怎么樣，更不是家長不允許孩子怎么樣，孩子就不會怎么樣。教育是一門科學(xué)，我們作為家長請保持對孩子成長和生命的敬畏，保持對這教育科學(xué)的尊重。愿每個生命都能得到尊重，愿每個孩子都能夠被正確對待，愿每個家庭都能幸福和諧。

內(nèi)容來源:高維看人生

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