親子教育系列10：做懂孩子的家長
天底下沒有不愛孩子的家長，可是大多數(shù)孩子卻沒有感受到愛，反而受到傷害居多。
我們對(duì)孩子很好，我們很愛孩子，為孩子付出一切，可孩子反而感受的是壓力和痛苦，難受和委屈。大多數(shù)家長對(duì)孩子都說過同樣的話——我都是為了你好，我怎么會(huì)害你呢?“為你好”這句話，一直伴隨著每個(gè)孩子的讀書、工作、結(jié)婚生子、買房事業(yè)，甚至一生，大到每個(gè)重要的人生選擇，小到日常生活的吃飯穿衣，無所不包，無孔不入，無處不在。其結(jié)果是，家長說的越多，我們的孩子越對(duì)抗，孩子越出問題，越不會(huì)按照家長想要的方式去成長。
生命當(dāng)中不能承受之重，無非就是家長以愛之名的傷害，這往往比傷害本身更難以讓人承受。
我們需要思考一個(gè)問題：如果我們家長的方式是對(duì)的，為什么我們沒有好的結(jié)果呢?這是因?yàn)�，教育不是讓孩子變成家長意志的載體，教育也不是讓孩子變成家長情感的投射，教育也不是讓孩子變成家長生命的翻版，教育的本質(zhì)是讓孩子成為其自己的過程，是陪伴孩子建立自我的過程。
既然是讓孩子成為自己，教育就應(yīng)該以孩子為中心。如果家長忽略孩子的個(gè)人意志，忽略孩子的個(gè)人的感受，灌輸、強(qiáng)迫的告訴孩子某件事必須怎么做，只能這么做，不能那么做，這無異于剝奪了孩子成長的體驗(yàn)和過程。而每個(gè)孩子的成長是需要體驗(yàn)的，有體驗(yàn)才有成長。我們是在陪伴一個(gè)生命，走向自己生命的更精彩。如果我們的教育是以家長為中心，就變成了是一個(gè)證明家長的一個(gè)過程，滿足家長的想法和意志的過程，這是所有教育失敗的根源和核心。我們想要把孩子教育成功，我們家長就得讓孩子參與到自己生命的過程，就是以孩子為中心，我們就得引導(dǎo)孩子，孩子在成長過程當(dāng)中，他不需要說教，不需要強(qiáng)迫，更不需要打樣。他需要的是陪伴者和欣賞者，他需要的是和他內(nèi)心情感情緒認(rèn)知有連接有共鳴的人。家長要成為懂孩子的家長，而不是總是以自我為中心，忽略孩子的感受，強(qiáng)迫孩子的行為。
做懂孩子的家長，必須做到三個(gè)基本核心：
首先是了解需求。孩子在成長過程當(dāng)中，一方面需要物質(zhì)需求的滿足，幫助孩子強(qiáng)健體魄。另一方面，需要精神需求的滿足，幫助孩子豐富孩子內(nèi)在的情感，完善孩子內(nèi)在的人格。所有人類的行為都受情緒的控制，消極的情緒會(huì)帶來消極的行為，相反就會(huì)帶來積極的行為。我們都期待孩子有好的行為、好的結(jié)果、好的表現(xiàn)，人在什么情況下會(huì)有好的行為?那就是心情愉悅，開心，被尊重，被認(rèn)同，只有在這個(gè)時(shí)候，他會(huì)自愿做出好的結(jié)果，而不是在郁悶難受、痛苦下被人強(qiáng)迫，逼著做出好的結(jié)果。如果孩子心中充滿了憤怒情緒，對(duì)抗、委屈、抱怨、牢騷等負(fù)面情緒的時(shí)候，他的大腦只會(huì)充滿了對(duì)外界的攻擊。當(dāng)一個(gè)人內(nèi)在充滿了喜悅、快樂、自信、被接納、被愛等等積極情緒的時(shí)候，不用你要求，自然有積極正面的行為。這就是先搞人再搞事，通情才能達(dá)理。
愛孩子是情感層面，想把孩子教育好是意愿層面的。能夠把孩子教育好是情感、意愿、理念、思想、方法層面的綜合體系。所以要想把孩子教育好，我們首先得了解孩子成長過程當(dāng)中的各個(gè)階段和各個(gè)階段的各種需求，合格家長的第一大能力是具備看到并滿足孩子需求的能力，從而成為孩子生命當(dāng)中很好的陪伴和依戀者。當(dāng)他所有的需求從自己的爸爸媽媽那里都能得到看見并滿足的時(shí)候，就意味著我們的孩子在和爸爸媽媽相處的過程當(dāng)中，幫助孩子建立起了完善的人格和健康的心靈。孩子在家庭當(dāng)中就已經(jīng)完善好和建立好自己健康的靈魂和獨(dú)立的人格，當(dāng)他離開家庭環(huán)境，與外界相處，與他人建立關(guān)系的時(shí)候，就是內(nèi)在健康人格模式和健康關(guān)系模式的一種本能投射。我們知道，所有壞孩子的行為和所有孩子的壞行為，都在表達(dá)和釋放內(nèi)在未被正確對(duì)待的情緒。所以家長一定要看到孩子壞行為背后的心理和精神需求，而不是在孩子有壞行為或者不符合大人標(biāo)準(zhǔn)的行為的時(shí)候，我們就知道批評(píng)、指責(zé)、攻擊和否定孩子，這是達(dá)不到我們要的好結(jié)果的。
其次是尊重規(guī)律。我們一直在強(qiáng)調(diào)教育是科學(xué)，就有它的規(guī)律。家長只有掌握了這門科學(xué)和規(guī)律，我們才能真正的把孩子教育好。第一，孩子改變的規(guī)律。第二，教育成功的規(guī)律。第三，懂孩子的具體操作、話術(shù)和方法。這些內(nèi)容將在后面介紹。
第三是自我退后。大多數(shù)家長在教育孩子的時(shí)候，并沒有以孩子為中心，而是在不斷的證明自己，歌頌自己，訴說自己的不容易，強(qiáng)調(diào)自己的重要性，甚至用情感綁架我們的孩子。很多家長不厭其煩的給孩子講各種道理，而給孩子講道理的時(shí)候，明明知道孩子很煩惱，我們不把話說完，我們很難受。我們沒有關(guān)注孩子的感受，而是在關(guān)注家長自己的感受。想說的說不完的時(shí)候，我們就憋著難受，因?yàn)槲覀兛傁胱C明自己是個(gè)好媽媽，總想證明自己是個(gè)好父母，想通過我們的說教來控制孩子的行為等等。言外之意就是，我重要你不重要，我表達(dá)完很重要，你開不開心不重要等等。當(dāng)未來孩子做的好的時(shí)候，我們往往會(huì)說一句話，我早跟你說過了，你聽我的沒錯(cuò)吧?如果孩子做的不好的時(shí)候，我們往往又會(huì)說一句，我早就跟你說過，就是不聽，我有什么辦法。這一切，說明家長把自己放在了一個(gè)主導(dǎo)的位置，或者是我們把自己提前，把孩子退后了。所以想要孩子教育成功，我們要懂孩子，就在把孩子提前家長自我退后。
很多家長說，了解孩子太難了，我實(shí)在不知道怎么去了解他。教育是一門科學(xué)，了解孩子需要過程，也需要學(xué)習(xí)的。所有打著不懂孩子或者了解孩子太難旗號(hào)而拒絕了解孩子的家長，本質(zhì)上不是不能夠去理解，而是我們潛意識(shí)不愿意去理解。所有說孩子難以理解的家長都是為自己的不學(xué)習(xí)找到一個(gè)合理的借口而已，不是不知道，也不是不能知道，而是不想不愿或者不敢知道。
孩子感覺不到愛及家長不了解孩子的五個(gè)原因：
第一個(gè)原因來自于身份不平等。老師和孩子的身份不平等，家長和孩子的層級(jí)不對(duì)等，教育者喜歡居高臨下，以上對(duì)下，以強(qiáng)對(duì)弱，以大對(duì)小，去教育孩子，大樹底下是長不出大樹的。我們應(yīng)該扮演的是孩子生命當(dāng)中的陪伴者、欣賞者，而不是指責(zé)者、控制者、抱怨者。其實(shí)，很多家長連和孩子說話的語氣你都不合格，這樣這么能真正了解孩子呢?
第二個(gè)原因來自于家長虛榮心。很多家長喜歡關(guān)注結(jié)果，關(guān)注名次，喜歡拿孩子跟別的孩子做比較。這背后是家長內(nèi)在的匱乏和虛榮，是人格弱小的表現(xiàn)。越虛榮的家長越關(guān)注外在的結(jié)果，越虛弱的家長，越不能容忍生命當(dāng)中的各種不完美。家長關(guān)注孩子的結(jié)果、行為和表現(xiàn)的時(shí)候，就意味著人沒有結(jié)果重要。我們要明白，一定是人被關(guān)注之后，他才能做出好的結(jié)果，而不是相反。低價(jià)值感和叛逆的孩子都是被家長關(guān)注結(jié)果或者是壓迫行為之后而造成的。行為和結(jié)果都很重要，但這是孩子自己的事。我們只要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具備創(chuàng)造出好結(jié)果的人，即人格健全，心情愉悅，高價(jià)值感，在關(guān)系中被尊重、被認(rèn)同，這樣的孩子必將做出好的結(jié)果。
第三個(gè)原因來自于家長不學(xué)習(xí)。家長不學(xué)習(xí)，自以為是，用過去的認(rèn)知，甚至道聽途說來教育孩子。動(dòng)不動(dòng)說，想當(dāng)年爸爸怎么樣，我吃的鹽比你吃的米多，這都是家長迂腐固執(zhí)，不思進(jìn)取的表現(xiàn)。持續(xù)學(xué)習(xí)不僅是為了孩子，更是為了家長自我生命的改變。認(rèn)知、思維、情緒、人格的完善，看到真相、懂孩子、溝通水平的提高，都需要家長持續(xù)深入的學(xué)習(xí)。
第四個(gè)原因來自于家長總喜歡證明自己匱乏。家長是孩子的天和地，我們應(yīng)該不斷的成長，成為孩子力量之源的提供者，而不是向孩子索取和抱怨。當(dāng)我們能不斷的去呈現(xiàn)孩子的價(jià)值，能去看見孩子、認(rèn)同孩子，能去承載和接納孩子，我們就變成了孩子的力量之源。對(duì)方會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖诙兊酶幼孕牛佑辛α�。而我們�?duì)孩子的抱怨、指責(zé)、挑剔、牢騷、否定、打擊、攻擊、懷疑等等，都是在消耗孩子生命的黑洞。
第五個(gè)原因來自于家長潛意識(shí)不愿意和他人建立更親密的關(guān)系。很多家長只想搞事，不想搞人，其背后，是家長潛意識(shí)恐懼和拒絕與他人建立更親密的關(guān)系。當(dāng)我們在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，沒有和自己的孩子，沒有和自己的伴侶建立更親密更和諧的關(guān)系的時(shí)候，就意味著我們潛意識(shí)是抗拒和他人建立親密關(guān)系的人格模式。這是所有跟他人沒有辦法處理好關(guān)系的本質(zhì)所在。我們不愿意懂孩子的背后，就代表著我們還活在關(guān)注自己的感受，關(guān)注自己的情緒，處于索取型人格模式當(dāng)中。這種模式有著我們曾經(jīng)被忽略的情緒和憤怒的投射，源自于過去經(jīng)歷和原生家庭的創(chuàng)傷。這在后面內(nèi)容中將做闡述。
如果你不花時(shí)間應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，你就會(huì)花時(shí)間應(yīng)對(duì)落后，愿意持續(xù)學(xué)習(xí)的路上一直有你。
內(nèi)容來源:高維看人生
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