親子教育系列6:3-7歲孩子的陪伴
當(dāng)孩子成長進入3~7歲我們稱之為控制期,這是孩子自我形成的第一個階段。這個階段表現(xiàn)出來的控制欲望是以自我為中心的,絕對自戀,是從主觀進入客觀的關(guān)鍵階段。凡事以我為中心,孩子說的最多的字就是給我,我來,我要,等等。比如說所有的玩具都是我的,孩子做什么事情都要自己來,孩子特別不喜歡別人替代他做某件事情,他更不喜歡被別人掌控,比如說吃飯的方式等等,甚至有時候還會發(fā)脾氣,有時候還會很暴躁,顯得蠻橫無理,在親朋好友面前顯得沒有禮貌,等等。
很多家長在這個階段會犯一個致命的錯誤,他們會誤以為孩子這種狀態(tài)是很自私的行為,于是試圖通過各種控制、說教、講道理、批評教育來解決孩子這種以自我為中心的,對外界的控制欲望的表現(xiàn),結(jié)果就是嚴重違背了孩子成長的規(guī)律。
首先我們一再強調(diào)的是,親子教育的本質(zhì)就是陪伴孩子建立自我,建立健康的自我、獨立的自我、完整的自我、有邊界的自我、承擔(dān)責(zé)任的自我、自強不息的自我,教育的方向是讓孩子最終成為健康的快樂的自己。就是在前面幾期強調(diào)的完整獨立人格。
對于3-7歲這個階段的陪伴,請家長注意以下幾個方面:
第一,不要用道德去評價孩子。比如說你很自私之類,你就知道吃獨食之類,你不懂得分享之類的話,去評價這些對于外界極度有控制欲望的行為。當(dāng)你不斷的用道德綁架孩子的時候,孩子就會對抗會憤怒,會強化孩子固執(zhí)的人格和對抗的關(guān)系模式。這個階段的孩子只有他自己的自主性沒有被強迫,沒有被破壞,沒有被干擾之后,他才能夠友善的對待外界,也就是他被允許之后,他才能夠從主觀進入客觀,這是培養(yǎng)孩子從主觀走向客觀的必經(jīng)過程。被允許的孩子才懂得理解他人。
第二,不要給孩子講太多的道理。比如說,你要懂得分享之類的,你要懂得謙讓之類的,你是老大你要讓著弟弟之類的話,你要對客人有禮貌之類的話,這些行為都是這個階段的必然特征,你試圖改變它就是違背自然規(guī)律。我們應(yīng)該怎么做呢?首先,我們應(yīng)該把孩子自己的事交給他們自己去處理,家長時時刻刻要提醒自己,不要肆無忌憚的進入孩子們之間的領(lǐng)域,我們只需要去觀察去欣賞去相信,要允許孩子之間有一些小的爭執(zhí)小的沖突小的摩擦。其次我們用引導(dǎo)式的人格定義,比如說,你是一個愛分享的孩子,你是一個懂得謙讓的孩子,你是一個有素質(zhì)的孩子,你是個有禮貌的孩子,等等,當(dāng)孩子被接納之后,被允許之后,不被否定之后,又得到我們的認同,對他人格進行了定義,就在無形當(dāng)中培養(yǎng)了孩子友善對待外界的人格模式和關(guān)系模式。
第三,要學(xué)會傾聽孩子。要讓孩子有充分表達自己需求的機會,要善于和孩子一起聊一些沒用的話題。在家長看來,只要跟學(xué)習(xí)沒關(guān)系,就跟成長沒關(guān)系。只要不符合大人的標準和邏輯的事兒就是沒用的。而這個階段的孩子對外界充滿好奇,他們沒有大人那么理性成熟,但又有很強的表達欲望,甚至?xí)f一些無厘頭的東西。我們要多一些耐心,多一些傾聽和一些互動,少一些評判,少一些指責(zé),多和孩子一起參與他感興趣的事情。你愿意聽他的,他才愿意聽你的,孩子被尊重,他才會尊重別人,在孩子說話的時候,傾聽、回應(yīng),這就是最好的陪伴。如果你總是講你想講的,那不就成了孩子在陪伴你了嘛。
第四,家長雙方都要有陪伴孩子的時間。比如說一起開個抖音,一起玩?zhèn)小游戲,一起出去玩耍,一起出去旅游,等等。我們說,兒子你對我來說就是最重要的人,誰的電話都不接,爸爸現(xiàn)在最重要的事情就是陪你一起玩。孩子會感覺到什么?感覺到無比的重要,感覺到無比的被重視,感受到父母無比對他的認同,那么內(nèi)心就會創(chuàng)造出無比的價值感。這個階段,有的家長拼命的給孩子制定個人學(xué)習(xí)目標,制定個人學(xué)習(xí)計劃,天天教孩子背單詞、練舞蹈、識字、讀古詩等等,結(jié)果越這樣做,越破壞了孩子學(xué)習(xí)的感覺。事實證明,越早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子,最后的結(jié)果是后勁越來越不足。因此,這個階段的孩子最重要的就是陪伴,就是讓他玩,最重要的就是培養(yǎng)孩子對待生活的熱愛,對學(xué)習(xí)的熱情,對學(xué)習(xí)的感覺。如果你很忙,我的建議也是要讓孩子感受到他很重要,而不是因為你的忙,讓他感受到他被忽略。比如說,爸爸今天有很多事,但我還是要陪你20分鐘,讓孩子覺得爸爸雖然很忙,但我是最重要的。
第六,孩子思想的引領(lǐng)。這個階段,家長對于孩子思想的引領(lǐng)也非常重要。比如說家長的格局,你做一件事情是總是利己還是利他,沒有的使命感,有沒有社會責(zé)任感,你愛不愛國有沒有民族尊嚴,符不符合這個時代主旋律,這都是胸懷格局使命感的問題。如果你總是抱怨國家抱怨社會,總是挑剔制度的不完善抱怨社會的黑暗,崇洋媚外,甚至與主旋律背馳,你想象一下,孩子他活著他就會有一種恐懼、攻擊或負面情緒。最終,變的悲觀,憤世嫉俗,成為憤青。這個孩子長大怎么會幸福?一個孩子幸福的根本是我們接納這個世界原有的樣子。
同時,要引導(dǎo)孩子的大格局,只為了自己,你將變得優(yōu)秀;為了周圍的人,你將成為精英;比精英強一萬倍的是英雄,比英雄強一萬倍的是偉人,比偉人強一萬倍并穿越千年不朽的是圣人。這個階段,也是給孩子樹立榜樣和楷模,在幼小心靈種下夢想種子的最佳時期,為中華崛起而讀書的周恩來,為圣人繼絕學(xué)的王陽明,精忠報國的岳飛,抗擊倭寇的戚繼光,等等,都是英雄和楷模。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時,家長可以問,如果你的偶像,遇到同樣的事情,會怎么做呢?這就是榜樣的力量。
內(nèi)容來源:高維看人生
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