親子教育系列2：教書靠學校，育人靠家長

欲造偉大之國民，必自家庭教育始。2022年1月1日起施行的《家庭教育促進法》，讓家庭教育這一傳統(tǒng)“家事”上升為重要的“國事”。 將家庭教育將從附屬于學校教育的地位中解放出來，實現(xiàn)學校教育和家庭教育相互配合，將為辦好教育事業(yè)，家庭、學校、社會、政府各負其責，提供更強有力的保證。

在當今社會中的中國家庭，最為突出的問題莫過于孩子的教育和成長問題。放眼望去，到處都是焦慮的家長、缺愛的孩子和脆弱的親子關(guān)系。每個人出生后的第一環(huán)境便是家庭，家庭對于一個人的成長影響至深，家庭是第一個課堂、家長是第一任老師。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到很多家長抱怨，代表性的問題有：

1.我們只要孩子學習成績好，其他的還要管嗎?2.我們自己很平庸，甚至沒上過大學，怎么可能讓孩子出眾呢?3.互聯(lián)網(wǎng)時代小孩獲取的資訊比我們豐富多了，我們怎么教育他都不服氣?4.現(xiàn)在小孩很叛逆管不住，不學習玩手機，怎么辦?

以上問題反映出很多家長對孩子教育的理解存在偏差和誤區(qū)。針對第一個問題，孩子的成長除了學習成績，更重要的是人格培養(yǎng)，兩者不可偏廢。第二個問題，人格培養(yǎng)主要依賴家庭教育，也是家庭教育的核心所在，目標是培養(yǎng)孩子獨立完整的人格，這和家長自身的人格有關(guān)，而和家長的學歷、地位、財富關(guān)系不大;而家長人格和他自身的小時候的原生家庭、長大后的婚姻關(guān)系以及自身學習成長有密切關(guān)系。第三個問題，人格培養(yǎng)就是人格滲透，不是和孩子比拼資訊和知識或者學習能力。第四個問題，以人格滲透為核心的家庭教育有其客觀規(guī)律和科學方法，需要和孩子一起不斷學習和成長。這是對以上代表性問題的綜合解答，也是本專欄的核心觀點和主要內(nèi)容所在。

在心理學上，人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，具有整體性、穩(wěn)定性、獨特性和社會性特點。所謂獨立完整的人格，至少有四個基本特征，尊重自我的價值，具有積極的自我認知，主張自己的權(quán)利和承擔自己的責任，清楚個人與他人、集體的界線。同時，現(xiàn)代心理學認為，一個人的童年被父母對待的模式會影響并形成他的內(nèi)在人格模式，長大后這個內(nèi)在模式就會投射到人際關(guān)系中，從而內(nèi)在模式?jīng)Q定一個人的關(guān)系模式和行為模式，進而決定其命運。這是這是本專欄的理論依據(jù)和前提。

大家知道，教書育人是學校的職責和宗旨。但在現(xiàn)實中，教書靠老師，育人還得靠家長。這是因為，孩子進入學校時，人格塑造已經(jīng)基本完成，而且應(yīng)試教育又導致學校老師集中資源和精力放在“教書”上而無暇“育人”，更甚者，學校還督導家長一起完成“教書”任務(wù)而讓家長也忽略 “育人”。教書，就是傳授文化知識;育人，就是培養(yǎng)完整獨立人格。好成績由智商決定，并一定程度決定未來職業(yè)選擇和事業(yè)方向。獨立人格表現(xiàn)為高情商，并很大程度決定內(nèi)在幸福感和價值實現(xiàn)。我們經(jīng)常聽到一句話，“孩子的教育不是其他成功所能代替的”，這是因為，教育子女和事業(yè)的成功不是一回事，一個是內(nèi)在人格的培養(yǎng)，一個是外在知識的積累。一個人是這樣，一個家庭也是這樣。

正如現(xiàn)代教育之父約翰·杜威說，教育即生活，教育即將生長，教育即經(jīng)驗的改造。親子教育就是一個人格影響、滲透另一個人格的過程，身教而非言傳、引導而非強制，目染而非耳濡，潤物無聲，潛移默化。有兩個基本觀點，第一，人格有缺陷的家長難以培養(yǎng)獨立人格的孩子，孩子是家長的復印件，有瑕疵的原件復印不出來沒有問題的復印件。第二，不懂得孩子成長規(guī)律，違背親子教育規(guī)律的教育也注定是失敗的，就像不按照規(guī)范安裝電腦程序必然影響正常使用一樣。解決之道，對應(yīng)于第一點，我們要找到影響家長自身人格不獨立的根源和因素，如原生家庭、夫妻關(guān)系等，通過學習成長，看清真相，提升思想認知，改寫人生腳本，從過去的模式中走出來。對第二點，我們要找到影響孩子行為的因素，分清本質(zhì)和責任，將行為交給孩子，引導孩子做正確選擇，激發(fā)孩子的學習動力，培養(yǎng)孩子不受外界客觀環(huán)境的影響而獨立成長的能力。

顯然，現(xiàn)實中絕大多數(shù)家長焦慮的是孩子的學習，其實教書和育人也不是截然分開的，而是相互影響的。我們應(yīng)當將學校教育當成孩子成長的一個載體和過程，正確對待應(yīng)試教育，改變過分依賴學校教育、過度關(guān)注學習結(jié)果的認知。家長要保護和培養(yǎng)孩子對學習感覺、健康的學習動機和學習態(tài)度，并引導孩子學會處理人際的關(guān)系。在家庭教育層面，在孩子學習過程中要重點培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境、與人交往、認識自己、面對成敗得失，以至于終身學習的能力。一個自幼得到父母的愛，內(nèi)在沒有沖突的孩子，其學習成績也不會差到哪去;相反，一個學習成績很好但內(nèi)心匱乏、人格不全的人，就算取得階段性的表面的成功也不會好哪里去，甚至是一場災(zāi)難。在這個意義上，獨立完整的人格，既是學習的前提和基礎(chǔ)，也是學習工作的依歸。即我們經(jīng)常聽到的，學校也是道場，工作即使修行。

會愛才是真愛，真愛需要學習。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型的加速，家庭教育因缺失和匱乏帶來的沖突和焦慮將更加的突出，因為正常學校教育沒有滿足我們的需求，傳統(tǒng)家庭中父母又給不了他自己本來就沒有的東西。書到用時方恨少。愛孩子，做懂孩子的家長，靠的就是個人持續(xù)的學習和成長，而家長的學習精神又成為孩子成長的最好的榜樣和示范。有需求就有市場，親子教育書籍、培訓、自媒體充斥著市場，可謂既像百家爭鳴、八仙過海，又是魚龍混雜、良莠不齊，既難以甄別，又不得不選擇，這又給家長帶來另一個困擾焦慮，因為試錯的成本很高，甚至無法檢驗對錯。

例如，我們經(jīng)常聽說，不要拿孩子跟別的孩子比較的說法。本專欄認為，不是不要拿孩子做比較，是要教會孩子如何正確的比較。不但要教會孩子正確比較，更要教會我們的孩子正確的競爭。不但要教會我們的孩子正確面對競爭，更要教會我們的孩子能正確面對競爭后的成敗。還要教會我們的孩子懂得尊重競爭對手，要允許競爭對手不一定會像我們尊重他那樣來尊重我們。

再如，很多家長經(jīng)常聽到，不要批評孩子，要多表揚，多夸獎孩子，好孩子是夸出來的。本專欄認為，不是不要批評孩子，而是要學會正確的批評孩子。表揚、夸獎固然重要，更重要是教會孩子有正確的面對別人表揚、夸獎、批評能力的能力。有人說，我們要無條件地愛孩子。我們說，無條件的愛很重要，但培養(yǎng)孩子付出愛和感知愛的能力更重要。

因此，區(qū)別于市場諸多的親子教育或以磚家高手大咖自詡或用專業(yè)經(jīng)典秘笈忽悠，本專欄嘗試給讀者一個具有一定理論知識體系支撐的、有完整家庭教育體系、有著豐富經(jīng)驗實操的涵蓋個人成長和親子教育欄目。讀完本欄目你一定會發(fā)現(xiàn)其中很多獨創(chuàng)的觀點、獨到見解和獨門話術(shù)。但本欄目并非學術(shù)專著，本人更非專業(yè)科班出身。我也曾經(jīng)為了教育好孩子，鉆進了心理學書堆里出不來。心理學固然有學術(shù)和研究上的意義，但是對于普通的非心理學專業(yè)的家長來說，試圖通過學習心理學理論來提升自己，改變孩子，拯救關(guān)系，也實非易事。也正基于此，我將從普通家長的認知和痛點著手，力求系統(tǒng)通透、實用干貨、落地實操地解決家庭教育的問題，讓讀者在閱讀過程中，理論看得懂、思想想得清、日常用得著、效果見得到，直到運用自如，存乎一心，終生受益。

理論總是灰色的，而實踐之樹常青。管理大師德魯克在《變動中的管理界》說，管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于知而在于行;其驗證不在于邏輯，而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就。在這里，將管理換成親子教育同樣適應(yīng)。這也是系列文章求達到的一個效果目標。

內(nèi)容來源:高維看人生

以上是關(guān)于親子教育的相關(guān)信息，以供大家查看了解。想要了解更多親子教育信息，第一時間了解親子教育相關(guān)資訊，敬請關(guān)注唯學網(wǎng)親子教育欄目，如有任何疑問也可在線留言，小編會為您在第一時間解答!