親子教育指的是對于年齡比較小的學生，開展的一種由心理健康、知識講解以及開發(fā)潛能等多個方面的家庭教育。小學生性格不穩(wěn)定，普遍較為活脫，需要大家更耐心地教學。

小學親子教育活動的開展策略

(一)成立親子委員會，融入集體

學校舉辦親子活動之前，要與家長做好相關(guān)的溝通工作。以家長委員會為基礎(chǔ)，推薦、選舉班級中有組織能力、有一技之長的家長作為活動的策劃人，為學校親子活動的開展提供方案，在與其他家長的反復溝通中形成有教育意義的親子活動策劃方案。在方案形成之后，根據(jù)游戲的特征為本次活動準備道具和一些安全防護用品，以保障活動的順利進行。

(二)在活動過程中加強溝通

親子活動的選擇要以家長和孩子之間的互動為基本，可以將活動地點選擇在室外，在自然環(huán)境之下營造融洽的親子活動氛圍。要盡量選擇一些需要父母、子女相互配合的游戲。教師們以協(xié)同運送籃球為例，家長與學生手持兩根木棒拖著籃球，送到終點，把籃筐中的籃球送完即為勝利。親子游戲可以培養(yǎng)孩子鍥而不舍的做事態(tài)度，也讓孩子確認了父母對其的情感，促進了孩子與父母的溝通交流。

(三)在活動中增強動手能力

在親子活動舉辦過程中，可以開展書簽、記錄卡的制作等活動，提升孩子們的動手能力，養(yǎng)成生活中對資源重新利用的好習慣。比如在書簽的制作過程中，讓孩子在分發(fā)的紙板上畫出自己喜愛的圖形，并由家長共同參與到書簽的制作中。在書簽的制作過程中，孩子通過自身的想象結(jié)合家長創(chuàng)意最終完成一個滿意的作品。

這個過程能夠提升學生對生活中美的發(fā)現(xiàn)能力，也能促進資源的再利用，鍛煉學生的動手能力。也可以通過剪紙活動，讓學生在家長的耐心指導之下制作窗花等，在增強動手能力的讓學生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。

(四)在參與中體驗、感受

除了團結(jié)協(xié)作類的游戲，也要增加一些安全防護方面的知識宣傳和體驗游戲。在父母的陪伴之下，學校組織“軍旅初體驗”的活動，在該活動過程中，可請專業(yè)的消防人員講解容易發(fā)生火災的情況以及發(fā)生火災時的處置方法，并說明火災可能會產(chǎn)生的嚴重后果，通過播放幻燈片等方式，讓學生了解火災的危害，加強學生對生活中用火安全的認識。

(五)共同描繪未來

親子活動進入尾聲時，為了加深家長對孩子的了解，更好地培養(yǎng)與子女之間的感情，可以在活動最后組織學生、家長一起畫一幅畫，一起描繪想象的家庭生活。通過孩子不同的描述，家長也能更多地了解子女的需求。

家庭教育不能離開家長，教師不能替代父母在孩子成長過程中的作用，父母必須與孩子在一起，以滿足他們親近父母的愿望。通過學校對家長的引導，讓家長給予孩子更多的陪伴，建立更加密切的親子關(guān)系，使家庭氛圍更加融洽。教師也要引導孩子在生活之中對父母的工作有更多的理解，對父母的繁忙有更多的體諒，在相互理解的過程中營造良好的家庭氛圍。

結(jié)語

在繁重的工作壓力之下，父母經(jīng)常忽視孩子成長過程中的情感需求，學校通過不定期地舉辦親子活動，為家長和子女提供情感表達的場所。但是學校的親子活動只是一個促進溝通的窗口，在生活中，家長要學會與孩子溝通、相處的技巧，可以通過生活中的小游戲互動，促進雙方的溝通，建立健康的親子關(guān)系。

來源：諸葛錦達

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