在職研究生政策改革的頻繁化趨勢，一度讓人有一種在職研究生走到頭的感覺，早在2013年，在職研究生更名時，就在業(yè)界掀起了一場收拾東西可以回家的風(fēng)波，但是事實是換湯不換藥的一個過程。在職研究生繼續(xù)發(fā)展，到最近兩年，在職研究生的社會認(rèn)可度和知名度也是逐漸提升，甚至先工作后考研一度成為本科應(yīng)屆生的心儀之選。

俗話說現(xiàn)實是一把雙刃劍，什么事都是有兩面的，在其優(yōu)勢勁發(fā)的同時，諸多弊端也是比比皆是，你準(zhǔn)備好簸箕我給你抖抖。

正方教材：在職研究生的廣為傳播，讓在職人員通過各種形式了解在職研究生，隨著鋪天蓋地的職業(yè)資格證書的不靠譜，在職研究生優(yōu)勢就更加彰顯，也帶動了在職研究生報讀人數(shù)的持續(xù)上漲。

反方教材：在職市場被教育機(jī)構(gòu)五馬分尸，雖然這詞不美觀，但這是從眾多咨詢在職研究生的小伙伴們那里可以得知的一手信息：你有時確實分不清哪個電話是學(xué)校，哪個是機(jī)構(gòu)。

那么越來越多的人都是在職研究生了，在職研究生的意義到底何在呢?

有的人讀在職研究生，是為了拿證書，方便晉升或者突破事業(yè)的瓶頸;

有的人想跳槽，換一份新的工作，在職研究生讓他可以有一個較高的起點;

有的人想深造一下，就像讀培訓(xùn)班一樣，都是在自我提升;

從廣義層面上來說，在職研究生是為適應(yīng)社會市場競爭日益激烈，對人才的水平要求不斷提高，而已就業(yè)在職人員水平能力增長較慢而誕生的;事實說明隨著報讀在職研究生人員不斷的增多，一部分人成功通過在職研究生學(xué)習(xí)達(dá)到了自己的目的，也在一定程度上為社會提供了一批高層次的研究生人才。

是什么樣的因果，讓在職研究生政策改動加快了腳步?

首先，最重要的還是當(dāng)前在職研究生人才質(zhì)量與社會需求的矛盾，主要突出表現(xiàn)在在職市場過度的“培訓(xùn)化”，高校的自主招生門檻低，學(xué)員質(zhì)量水平低，導(dǎo)致“在職不研究”的情況成為常量，拉低在職研究生可信度，阻礙高等在職教育快速發(fā)展，改革稱為迫在眉睫的事情。

其次，十月聯(lián)考的考證化，考試難度最低，拿證最快，而缺乏了其本質(zhì)的含金量，為了調(diào)節(jié)研究生領(lǐng)域的公平和在職研究生質(zhì)量，十月聯(lián)考被取消，所包括專業(yè)的取舍方案目前還沒有定數(shù)。對于打算報考十月聯(lián)考的學(xué)員，在職研究生只剩一月聯(lián)考和五月同等學(xué)力兩種申碩形式，一定程度上是加大了申碩的難度，畢竟這兩種申碩形式難度較十月聯(lián)考來說都是要難的。

然后，EMBA，各高校商學(xué)院打造的高級工商管理研修班，成為高等階層的研修首選，但是其“散養(yǎng)式”“服務(wù)化”的發(fā)展，讓EMBA逐漸失去原有的光彩，滋生了一批以研修為“借口”，公款進(jìn)修的人群。三月EMA2017年歸入一月統(tǒng)考，讓EMBA含金量大漲，不下功夫就不能順利畢業(yè)，也是讓大部分人望而生畏，不過最后能否實至名歸，還得“走著瞧”。

最后，從一系列的改革走向來看，國家教育部，旨在為在職研究生發(fā)展打造一個新的環(huán)境，讓在職研究生確切的能夠為社會提供高含金量的實用性人才。

隨著在職研究生政策的收緊，其申碩難度也在不斷的加大，從在職人員角度來看，在職申碩的難度和要求不斷的變化，近期有想讀在職研究生的朋友，請抓緊時間，延遲一年，就代表著又多一個未知數(shù)。

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