近年來，高考生源數(shù)逐年下降，高職院校受到的沖擊尤為明顯。高職教育新改革迫在眉睫，教學(xué)核心也發(fā)生巨大變化。唯學(xué)網(wǎng)是國內(nèi)最具價(jià)值的教育培訓(xùn)與互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，下面是唯學(xué)網(wǎng)學(xué)歷學(xué)位教育頻道小編為大家介紹的有關(guān)高職教育的最新報(bào)道，敬請(qǐng)大家閱讀。

剛剛閉幕的黨的十八屆三中全會(huì)吹響了新一輪全面深化改革的號(hào)角，高職教育如何抓住契機(jī)，以改革謀求更大的發(fā)展，成為本屆年會(huì)最受人關(guān)注的議題。年會(huì)上，一些高職教育改革推動(dòng)者的發(fā)言引人思考。近年來，高考生源數(shù)逐年下降，高職院校受到的沖擊尤為明顯。

高職院校教育改革

從2008年開始，江蘇省生源急劇下降，近兩年來，出現(xiàn)很多民辦院校招不滿、甚至公辦院校只能招到50%省控線上學(xué)生的情況。無奈之下，有的學(xué)校只能拿出大量的名額進(jìn)行注冊招生，只要學(xué)生愿意來就可以入學(xué)。

生源多樣化是高職院校面臨的很現(xiàn)實(shí)問題。除了普通高考招來的學(xué)生，目前學(xué)校里有大量學(xué)生是通過單獨(dú)考試、對(duì)口單招進(jìn)來的，加上企業(yè)青年、復(fù)轉(zhuǎn)軍人構(gòu)成了復(fù)雜的學(xué)生結(jié)構(gòu)。

除了作為辦學(xué)入口的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，作為辦學(xué)出口的就業(yè)問題也對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

盡管在史上最難就業(yè)年出現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)率僅次于“985”院校、高于“211”院校的喜人局面。但就業(yè)率高，就能說明高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量高嗎？

在本次年會(huì)上，引發(fā)大家共鳴的一個(gè)問題是，高職院校往往容易出現(xiàn)一個(gè)教育偏向，就是只見森林，不見樹木——只看到學(xué)校上萬名學(xué)生中95%的學(xué)生怎么樣了，80%的怎么樣了，而沒有看到這上萬名學(xué)生是由里面一個(gè)一個(gè)人組成的。

不同差異的學(xué)生放在一起，老師用同樣的辦法教，考試也是一樣的卷子，最后的結(jié)果往往是有些基礎(chǔ)差的學(xué)生多次補(bǔ)考也通不過，實(shí)在沒辦法了，老師就對(duì)這些學(xué)生放水，讓他們通過考試畢業(yè)。“作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，最怕的就是這種放水畢業(yè)的學(xué)生，通過關(guān)系跑到了好的企業(yè)，企業(yè)就會(huì)說你這個(gè)學(xué)校不行了，該關(guān)門了。

教學(xué)需要以老師講

為核心變成以學(xué)生學(xué)為核心

經(jīng)過和專家多輪討論，最后篩選出高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的三個(gè)核心問題：一是自主學(xué)習(xí)能力不夠，在工作中沒有積極主動(dòng)的工作精神；第二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足；第三是持續(xù)改進(jìn)能力比較薄弱，學(xué)生缺乏反思精神。

學(xué)生能力需求分幾個(gè)階段：第一個(gè)階段是學(xué)生開始求職時(shí)，專業(yè)技能最重要，學(xué)校就把很多的精力放在專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)上。第二個(gè)階段，作為技術(shù)骨干時(shí)，不但要求有專業(yè)技能，還要有適應(yīng)能力，這個(gè)適應(yīng)能力是適應(yīng)新環(huán)境、新工藝和新技術(shù)的能力，這種技術(shù)遷移能力，在高職教學(xué)中往往被忽視。

由此，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和延伸，成為了學(xué)院下一步教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。首先在課程改革方面，支持學(xué)�；�礎(chǔ)課程的改革。其次是以項(xiàng)目為核心的教學(xué)改革。課程內(nèi)容不再是原來以知識(shí)系統(tǒng)性作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而是從生產(chǎn)一線帶來的工業(yè)案例作為標(biāo)準(zhǔn)，由工業(yè)案例加學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為整個(gè)課程體系的架構(gòu)。要把面向?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的能力提升作為職業(yè)教學(xué)改革的方向，那么一定要書記和校長一起參與學(xué)校的教學(xué)改革，才能解決這個(gè)問題。

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