自古以來，望子成龍，望女成鳳都是每個做父母的期望與寄托。孩子是家長的希望，每個父母都希望自己的孩子能夠有一個光明的前途，輝煌的未來。伴隨著炙熱炎烈的夏季，許多畢業(yè)大學生都開始了找工作步入社會的學習生涯。下面是小編通過學歷學位教育新聞最新動態(tài)為大家搜集整理的“高校就業(yè)既坑害學生又坑害教育”一文，供大家參考閱讀，時刻了解更多教育最新動態(tài)！具體內(nèi)容如下：

又是一年招生季，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，“高就業(yè)率”成為各高校形形色色的招生簡章上最吸引眼球的噱頭。

“看起來形勢大好，可實際上幾乎家家有水分！”盡管展示給家長和考生的就業(yè)數(shù)字“看上去很美”，北京某重點高校研究生部負責人趙巖卻坦言“就業(yè)率注水早已成公開的秘密”：以他所在高校為例，今年對外公布的研究生就業(yè)率是95%，可實際情況卻要“至少砍掉三分之一”。

“注水就業(yè)率”被曝光其實并非首次，教育部也三令五申“高校畢業(yè)生就業(yè)簽約必須遵照‘四不準’原則”，但一些學校或明或暗誘導畢業(yè)生“炮制”簽約的做法還是禁而不止。而如何打破“虛假就業(yè)率”怪圈，準確評價高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量更成為“打假”背后最值得關注的問題。

“被就業(yè)”坑害學生，更坑害教育

被人為“注水”的就業(yè)數(shù)字年年有、年年新，有網(wǎng)友感嘆畢業(yè)生“神通廣大”的同時，更調(diào)侃“大學教給學生的最后一課竟然是‘造假’。”

可面對指責，杭州某高校的趙老師卻顯得滿腹委屈：“老師壓力也很大，畢業(yè)生就業(yè)時，班主任之間競爭很激烈，如果排名很低，以后的工作、待遇都會受到影響。”

而對于學校而言，就業(yè)率這個重要數(shù)字更是牢牢掌握著其“生殺大權”。

據(jù)了解，教育部曾在2005年發(fā)文規(guī)定，對“連續(xù)2年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。”而招生數(shù)量與政府教育經(jīng)費劃撥、各種科研立項、教師福利待遇等方面密切相關。

“很多地方還把碩士點、博士點的設置和就業(yè)情況掛鉤。‘上有政策、下有對策’一點也不稀奇。”從事就業(yè)工作多年的劉林把這些規(guī)定稱作牢牢捆綁高校的“緊箍”，讓就業(yè)率造假成為不少高校的“無奈之舉”。

“統(tǒng)計就業(yè)率的目的是為了掌握專業(yè)設置、學校綜合實力、大學生就業(yè)整體趨勢，為之后的專業(yè)設置、均衡高校資源配置起到指導作用。”對于這樣的“集體造假”，不少教育專家倍感痛心，“‘被就業(yè)’絕不是簡單的數(shù)字游戲，不管出于什么目的，這種吹出來的‘就業(yè)率’不僅使參考效果大打折扣，也是對教育理念的莫大諷刺，既坑害學生，也坑害教育。”

就業(yè)率統(tǒng)計應采用第三方評價

“就業(yè)率‘注水’現(xiàn)象，有違高校一直倡導的誠信建設，不僅對學校本身產(chǎn)生信譽危機，還會使社會產(chǎn)生人才信任危機，使學生個人產(chǎn)生新的學習無用論思想。”廈門大學教育研究院副院長史秋衡如是認為。

但不少專家指出，就業(yè)問題十分復雜，多年來不僅是國際社會上的一個難題，更是高校難以獨自面對的棘手問題，“更何況，我國的實際情況還是讓高校自身統(tǒng)計就業(yè)率，既當‘裁判員’又當‘運動員’，數(shù)據(jù)的客觀性自然值得推敲。”

有專家建議，在統(tǒng)計高校就業(yè)率時應引入第三方評價，由人社部門或第三方機構進行統(tǒng)計評價，扼住造假的源頭。

史秋衡則認為，要從根本上解決就業(yè)率造假問題，還應積極轉變“敲個公章就是就業(yè)”的粗糙認定方式，更關注學生就業(yè)質(zhì)量。他建議，教育部門可在政策分類引導中發(fā)揮積極作用，并聯(lián)合其他部委制定高校專業(yè)設置基準和產(chǎn)業(yè)行業(yè)標準，促使社會建立良好的就業(yè)結構與秩序，讓高校從關注就業(yè)率這一外部因素，變?yōu)閷Ｗ⒕蜆I(yè)質(zhì)量這一內(nèi)涵要素，“相關部門和社會公眾應該轉變唯就業(yè)率論英雄的狹隘觀念，允許一些高校轉型期就業(yè)數(shù)據(jù)暫時很難看，同時督促一些亂作為高校要嚴格自律。”

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