菏澤學院針對地方民辦武術學校在傳統(tǒng)武術人才教育培養(yǎng)中存在的文化知識薄弱、技能單一等問題，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從2009年9月開始，在曹州武術學校探索“武術+足球”人才培養(yǎng)模式。試驗初見成效之后，菏澤學院提出“武術+”概念，逐步實現(xiàn)“武術+單項體育運動”等特色項目，推動曹州武校、宋江武術學校等形成育人新模式。經(jīng)過12年實踐探索，菏澤學院新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐形成了“一個目標、兩個重點、三個層次、四個內容、五個途徑”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，為國家和省市輸送了大批優(yōu)秀專業(yè)運動員，舞蹈《立春》更是在北京冬奧會開幕式上驚艷世界。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養(yǎng)的目標

在新時代“武術+”理念下，學校人才培養(yǎng)立足于“傳承文明，鑄造精英，動靜皆方略，文武育全才”，以培養(yǎng)道德高尚、品行優(yōu)秀的合格人才為首要任務，幫助學生樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)良好的行為習慣，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養(yǎng)的重點

堅持以社會主義核心價值觀教育和“武術+”的技能訓練作為新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養(yǎng)的兩個重點，促進對學生人文精神的培養(yǎng)和運動技能的教育。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養(yǎng)的層次

學校始終堅持把知識傳授作為“武術+”人才培養(yǎng)的第一層次、把能力培養(yǎng)作為第二層次、把素質養(yǎng)成作為第三層次，為推進“武術+”人才培養(yǎng)的新理念，堅持在以學生為主體、以教師為主導的建構主義學習理論的指導下，逐步實現(xiàn)“武術+”人才培養(yǎng)的三個層次。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才建設的基本內容

1.“武術+思想道德”，立德樹人，培養(yǎng)道德觀念。中華武術文化蘊含深刻的哲學思想和道德情感，“武術+思想道德”正是以中華武術文化立德、以家國情懷育人的真實寫照，為學生走向社會、升入高校打下堅實的品格基礎。

2.“武術+文化學識”，注重文武兼修。文化是人的根和魂�！拔湫g+文化學識”使民辦武術學校注重“文武兼修”，以文化人、以武育人，實現(xiàn)“傳承文明，鑄造精英，動靜皆方略，文武育全才”。

3.“武術+藝術素養(yǎng)”，強調重視學生的藝術表達和技藝表演。“武術+藝術素養(yǎng)”注重學生藝術知識、技能與方法的積累，讓學生具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力，強調學生武術的藝術敏感力、藝術想象力等藝術素養(yǎng)和藝術技巧。

4.“武術+運動項目”，實現(xiàn)跨界選材，提升學生運動技能水平。曹州武術學校成立了近500人的冰球隊，由專業(yè)冰球教練教授冰球課、武術教練教授武術課。藤球隊目前已在多個國家比賽中表現(xiàn)突出，斬獲多枚金牌�！拔湫g+運動項目”有力地促進了“動靜皆方略，文武育全才”辦學目標的實現(xiàn)。

新時代“武術+”理念下民辦武術學校人才培養(yǎng)的主要途徑

1.更新人才培養(yǎng)理念和目標，構建“武術+”體育人才培養(yǎng)模式。國家體育部門肯定“武術+”概念，鼓勵“武術+足球”“武術+藤球”“武術+輪滑”“武術+冰球”“武術+攀巖”“武術+滑雪”等“武術+”體育人才培養(yǎng)模式的轉型，并給予相關資金和政策支持。

2.優(yōu)化體育資源合理配置，構建“UGSS四維協(xié)同”發(fā)展模式。菏澤學院牽頭，菏澤市體育部門、地方武術學校和社會進行師資交流、資源共享、競賽等多方面深度合作�！白叱鋈�、請進來”的資源共享、合理配置，全面推進“UGSS四維協(xié)同”育人，促進“武術+”體育人才培養(yǎng)模式發(fā)展。

3.促進理論與實踐相結合，構建“武術+”教學教、學、練、賽“四位一體”路徑�！敖獭苯鉀Q基礎教育知識要求，“學”滿足專業(yè)能力需求和專業(yè)技能目標問題，“練”解決知識、技能的運用問題，“賽”是通過競賽交流和平臺的一體化培養(yǎng)提升學生的實戰(zhàn)能力。

4.提升體育人才核心素養(yǎng)，構建“武術+”各項目核心素養(yǎng)研究領域和內容改革方案“12345”基本架構。一個目標：立德樹人;兩個核心：立德與樹人;三個層次：知識傳授、能力培養(yǎng)、素質養(yǎng)成;四個方面：知識、技能、情感、態(tài)度;五個會：會學、會說、會做、會用、會做人。

5.完善教學方法的選擇與運用，優(yōu)化“武術+”教學方法的現(xiàn)代化、心理學化和個性化的多元途徑。“武術+”教學采用多媒體教學、混合式教學等方法，注重心理對教學的影響，例如，將暗示教學法等心理學研究成果直接用于教學中，針對學生在知識、智能、興趣和個性等方面的客觀差異采取個性化教學等多元途徑。

來源：《中國教育報》

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