近年來，由于國際對外漢語教學發(fā)展非常迅速，相應的教師隊伍跟不上，所以。報考對外漢語教學考試的考生也是越來越多。尤其是對漢語言文學專業(yè)的學生來說，將來無論是選擇留在國內(nèi)，還是出國，參加對外漢語教學考試并考取相應的證書，無疑對就業(yè)和拓寬交際圈都有很大的好處。

漢語言文學專業(yè)是中國最難就業(yè)的專業(yè)之一。很多漢語言文學專業(yè)學生這樣抱怨： “都說我們專業(yè)是‘萬金油’，其實沒有太多專業(yè)性可言。教師行業(yè)，師范類學生更適合；新聞、出版業(yè)，新聞傳媒類學生更有優(yōu)勢。”

其實，相對于普通中小學教師和新聞、出版業(yè)，漢語言文學專業(yè)還有一個更佳的選擇——對外漢語老師。尤其漢語言文學專業(yè)學生掌握了扎實的中國文化知識、熟練的漢語，中文基礎比對外漢語專業(yè)的學生更深厚。

但很多人存在誤區(qū)，認為漢語言文學專業(yè)可以直接從事對外漢語教學的工作。其實，漢語言文學又與對外漢語大不同。漢語言文學的學習內(nèi)容以中國文學、語言的基礎理論知識為主，而對外漢語的教學還需要外語教學的技能、較高的外語水平和較強的跨文化交際能力。它在漢語、外語之外，還要關注教學法、漢語教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關注外國學生學習語言的過程、學習語言中遇到的問題、學習語言的規(guī)律和方法等“學”的內(nèi)容。如果想成為一名合格的對外漢語教師，參加對外漢語培訓是很有必要的。

當然，參加對外漢語培訓，不僅可以成為對外漢語教師，而且可以提高英語水平、提升跨文化能力。很多人學習英語都是被動地學習，很難取得成效。學習對外漢語反而可以有效提升英語口語水平，是因為在給外國人授課的過程中，學生已經(jīng)轉(zhuǎn)換角色，從一個被動的英語學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�漢語教師的身份，在面向英語國家的學員授課前，老師必須精心準備準備中英文兩份教案并熟背教案，然后在將教案說給學生聽。因此，準備英文教案和授課的過程，也是老師快速提升自己英語水平的過程。

另外，漢語言文學專業(yè)的學生不論是學習內(nèi)容還是學習環(huán)境，都是圍繞中國文化，很少接觸到外國的語言、文化，導致中文學生對英文口語交際能力較差及對國外的文化程度較低。對外漢語課程本身就是學習面向不同國家、不同民族和職業(yè)背景的外國人群體進行教學，教授外國人如何學習中國語言、了解中國文化。因此，學習對外漢語，可以很好地提升跨文化溝通能力。

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