漢語熱潮的來襲直接席卷了整個世界，很多外國留學生都開始夢想著成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師。對外漢語教學已經有了新的舞臺，漢語水平能力的高低也已經成為了一種時尚潮流的代表，更是個人自身素質提升的重要體現(xiàn)。

近兩年來，在海外學習中文的學生來到中國，身處更加全面的語言環(huán)境學習漢語中文，所以也將之后的發(fā)展就業(yè)空間鎖定在對外漢語教學，向更多人傳播漢語的行列中。

留學生想要成為對外漢語教師有很多方面的優(yōu)勢，擁有母語的特長，實際身處中國社會能夠面對面地了解中國的文化和現(xiàn)代潮流。同時，留學生一般年紀分布在20歲左右，接受新事物很快而且幽默，這可以提高對外漢語教學的趣味性。

然而，留學生們對于教學這個概念還是比較模糊的。留學過程中的語言學習大部分是在學，但是成為教師還是有一定距離的。系統(tǒng)性的知識整理和規(guī)范非常有必要了，知識教授之前最重要的就是熟練地掌握，特別是善于應用但不善于教學的留學生學員。

輸出的前提是輸入，自身修養(yǎng)和知識積累之后就是怎樣教授的問題了。學生到教師的模式轉換其實并不簡單，教學方法、教學內容等都是非常有挑戰(zhàn)性的。很多培訓機構倡導的是專業(yè)，但是他們忽略了培訓過程本身的生動趣味性，你教給我的幽默，我再傳遞下去，加之留學生本身的優(yōu)勢，由此可以充分發(fā)揮。

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