對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法有哪些呢？為了幫助大家熟悉了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和歷年來的教學(xué)文化，唯學(xué)網(wǎng)語(yǔ)言培訓(xùn)欄目漢語(yǔ)培訓(xùn)頻道小編今天為大家詳細(xì)介紹不同年代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)使用的不同方法，希望對(duì)大家有所幫助。具體文章內(nèi)容如下：

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面，從50年代起到現(xiàn)在經(jīng)歷了很大的變化。50和60年代初雖然明確教學(xué)目的不是講理論，但是仍受傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛,對(duì)初學(xué)者通過翻譯講解語(yǔ)音、語(yǔ)法理論。60年代發(fā)展成以精講多練為核心的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)言技能的方法。后來受國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)理論的影響，部分地采用過聽說法。70年代又試驗(yàn)過句型教學(xué)。

80年代以來,中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的研究更加受到重視,注意在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收其他外語(yǔ)教學(xué)法的長(zhǎng)處，逐漸形成了下列主要的教學(xué)法傾向：以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，力求正確處理語(yǔ)言和文化的關(guān)系，加強(qiáng)文化內(nèi)容的教學(xué);正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，繼續(xù)貫徹實(shí)踐性原則;正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生的需要和語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，在不同的教學(xué)階段采用不同的處理方法;正確處理語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、意義和功能的關(guān)系，把結(jié)構(gòu)和功能有機(jī)地結(jié)合起來;正確處理漢語(yǔ)和學(xué)生母語(yǔ)的關(guān)系，有控制地使用學(xué)生的母語(yǔ)或媒介語(yǔ)。

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