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1．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)者有無(wú)漢字背景的教學(xué)特點(diǎn)？

學(xué)習(xí)者無(wú)漢字背景的教學(xué)特點(diǎn)：

1.聽(tīng)說(shuō)比讀寫(xiě)容易 2.書(shū)寫(xiě)和識(shí)記漢字難 3.利用母語(yǔ)識(shí)記漢語(yǔ)詞語(yǔ) 4.句式的掌握和應(yīng)用以簡(jiǎn)單為主

學(xué)習(xí)者有漢字背景的教學(xué)特點(diǎn)：

1.閱讀比聽(tīng)說(shuō)進(jìn)展快 2.利用漢字來(lái)識(shí)記和積累詞語(yǔ) 3.受本國(guó)漢字（詞）意義和用法的干擾

2．對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？

1.組織教學(xué) 2.復(fù)習(xí)檢查 3.講練新內(nèi)容 4.鞏固新內(nèi)容 5.布置課外作業(yè)

3．語(yǔ)法教學(xué)的方法？

1.圖示法 2.歸納法 3.演繹法 4.對(duì)比法 5.歸類法

4．詞匯教學(xué)的方法

1.直觀法 2.定義法 3.關(guān)聯(lián)法 4.聯(lián)想法 5.對(duì)比法 6.比較法

5．泛讀課教學(xué)的原則

1.材料的合適性。 1控制篇幅長(zhǎng)短 2控制內(nèi)容深淺 3控制新詞語(yǔ)和新句式的數(shù)量

2.時(shí)間的限定性。 500—800的短文，要求5分鐘左右，800—1500要求10—12分鐘，具體時(shí)間斟酌材料內(nèi)容的深淺和新語(yǔ)句的難度而定

3.教學(xué)的節(jié)奏性。泛讀一二篇后，要有點(diǎn)間歇開(kāi)展別的教學(xué)活動(dòng)，然后再進(jìn)行泛讀

6．如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力

1.基本的語(yǔ)音聽(tīng)辨能力 2.注意細(xì)節(jié)的能力 3.聯(lián)想的能力 4.概括歸納的能力 5.推理判斷的能力

7．文化導(dǎo)入的原則

1.文化導(dǎo)入必須與課文內(nèi)容密切相關(guān) 2.擺正主次位置 3.文化導(dǎo)入應(yīng)該是有機(jī)的，而不是外加的

4.文化導(dǎo)入的內(nèi)容比較豐富，不宜過(guò)分集中，可以分散進(jìn)行

8．課堂教學(xué)的具體教學(xué)方法

1.提問(wèn)法 2.對(duì)話法 3.講練法 4.練講法 5.歸納法 6.演繹法 7.交際法 8.對(duì)比法

9．話語(yǔ)產(chǎn)生的三個(gè)階段

1.話語(yǔ)計(jì)劃 2.話語(yǔ)建構(gòu) 3.話語(yǔ)計(jì)劃的執(zhí)行

10．影響聽(tīng)力理解的音素

1.聽(tīng)力材料 2.聽(tīng)力的聲音條件 3.任務(wù)特征 4.主觀因素 5.學(xué)習(xí)者的聽(tīng)覺(jué)與其他感官的協(xié)同作用

11．教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)與轉(zhuǎn)換的具體做法

1. 理解類的材料，一般通過(guò)提問(wèn)、回答、復(fù)述等方式由淺入深、由表及里地、有層次地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容

2. 記憶類的材料，一般通過(guò)講——練、練——講、邊講邊練等教學(xué)模式消化并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

3. 應(yīng)用類的材料，一般通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用的方式化知識(shí)為能力

12．聽(tīng)力技能訓(xùn)練的基本原則

1.多聽(tīng) 2.聽(tīng)練結(jié)合 3.重點(diǎn)突出的階段訓(xùn)練 4.控制課堂節(jié)奏和容量

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