中國的對外漢語教學(xué)由來已久，隨著近年來國內(nèi)留學(xué)生人數(shù)越來越多，對外漢語教學(xué)已經(jīng)成為了一種常見的學(xué)習(xí)形式。唯學(xué)網(wǎng)小編為準(zhǔn)備參加對外漢語教學(xué)考試的考生們準(zhǔn)備了“對外漢語教學(xué)理論考試大綱”，希望對大家有所幫助。大綱內(nèi)容具體如下：

一 總論

二 語言習(xí)得理論

一、語言習(xí)得理論概述

二、兒童語言習(xí)得

三、第二語言習(xí)得

(一)語言對比分析

(二)語言偏誤分析

(三)中介語理論

(四)影響第二語言習(xí)得的外部因素

(五)第二語言習(xí)得的個體差異

三 漢語作為外語教學(xué)理論與實踐

一、漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)和特點

(一)漢語作為第二語言教學(xué)的性質(zhì)和目的

(二)漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為母語教學(xué)之異同

(三)漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)類型

(四)漢語作為第二語言教學(xué)的課程類型

二、漢語作為第二語言教學(xué)課程設(shè)計

(一)課程設(shè)計的基本內(nèi)容

(二)教學(xué)目的、教學(xué)原則的確定

(三)課程設(shè)計與教學(xué)大綱

(四)課程規(guī)范

三、漢語作為第二語言的課堂教學(xué)

(一)課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位

(二)課堂教學(xué)的內(nèi)容

1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字

2、言語能力：聽、說、讀、寫、譯

四、第二語言教學(xué)法主要流派

(一)語法翻譯法

(二)直接法

(三)聽說法

(四)功能法

(五)交際法

(六)任務(wù)教學(xué)法

五、教材的編寫、選擇與使用

(一)教材分類

(二)教材編寫原則

(三)教材編寫依據(jù)

(四)教材編寫實施

(五)教材分析和評估

六、測試與評估

(一)測試的作用與目的

(二)測試的種類

(三)命題

(四)中國漢語水平考試(HSK)

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