法國(guó)音樂教育水平一直在成長(zhǎng)，和中國(guó)的音樂教育相比，法國(guó)音樂教育有哪些值得贊賞的地方呢?中法音樂教育有什么異同點(diǎn)呢?

法國(guó)音樂教育與中國(guó)的區(qū)別

從法國(guó)和中國(guó)的音樂發(fā)展史及音樂成就來看，中法兩國(guó)的音樂水平和音樂教育有著很大的差距是勿須質(zhì)疑的。其主要表現(xiàn)在兩國(guó)的音樂教育特色;學(xué)院傳統(tǒng);教材內(nèi)容與師資;教學(xué)方法;音樂氛圍等諸方面。

音樂教育的教材與師資不同

中國(guó)的音樂教材比較陳舊，有些還停留在上世紀(jì)70年代的水平，如鋼琴教材，許多近現(xiàn)代時(shí)期的鋼琴作品在中國(guó)很難找到樂譜，所以大多鋼琴學(xué)生接觸的近現(xiàn)代作品非常少，有的甚至從來沒有接觸過。而在法國(guó)，只要你知道書名、作者或出版社，就能在音樂書店里找到任何一本你想要的樂譜。老師也會(huì)布置一定數(shù)量的近現(xiàn)代鋼琴作品讓學(xué)生演奏，使得學(xué)生對(duì)任何風(fēng)格和時(shí)期的作品都把握的游刃有余。

在音樂理論教材方面，中國(guó)現(xiàn)在使用的大部分教材都隸屬德奧系統(tǒng)，其譯本也比較老。而法國(guó)在音樂理論方面有它獨(dú)特的一套理論體系，十分系統(tǒng)的規(guī)范了從巴洛克時(shí)期一直到二十世紀(jì)各個(gè)時(shí)期的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。

理性、均衡、完美、永恒，其境界是所有法國(guó)音樂家血液中不可或缺的重要成份，它和法國(guó)文化有悠久的歷史淵源。希臘化的古典主義;貴族的古典主義;只是份子的古典主義;是法國(guó)音樂古典主義的三個(gè)時(shí)期，它是不同於其于國(guó)家的法國(guó)風(fēng)格，在藝術(shù)上形成正統(tǒng)的古典主義，理性的成份加強(qiáng)和技術(shù)上的高度專業(yè)化，使其藝術(shù)表現(xiàn)手法具多樣性，藝術(shù)形態(tài)高度融合。

學(xué)院傳統(tǒng)的差異

以巴黎圣母院為起源的巴黎大學(xué)實(shí)際上主宰了歐洲中世紀(jì)以來的藝術(shù)傳統(tǒng)，德、英最古老的大學(xué)都是以巴黎大學(xué)為典范，這是歐洲學(xué)術(shù)文化的濫觴，復(fù)調(diào)等古典音樂的重要元素始出現(xiàn)于巴黎圣母院，這里可說是古典音樂的搖籃。而法國(guó)的音樂學(xué)院：第一個(gè)現(xiàn)代化的音樂學(xué)院在大革命不久誕生了，音樂家不再是藝匠或貴族的傭，而是知識(shí)份子，而音樂學(xué)院則是知識(shí)份子理性成份的具體化，另一方面，它教育出更多的知識(shí)份子音樂家，歐洲其他國(guó)家在往后的一個(gè)世紀(jì)中陸續(xù)成立了以巴黎音樂學(xué)院為范本的音樂學(xué)院，在二十世紀(jì)初葉之前，它是歐洲諸音樂學(xué)院中的最高學(xué)府。

中國(guó)的音樂學(xué)院最早成立于1927年，比法國(guó)的在1789年法國(guó)大革命時(shí)期成立的音樂學(xué)院晚了120年。法國(guó)大革命時(shí)，中國(guó)還處于清朝政府的統(tǒng)治，康有為梁?jiǎn)⒊�譚嗣同的“戊戌變法”的前夜。但當(dāng)時(shí)有限的音樂知識(shí)也主宰了音樂教材的編寫和水平，長(zhǎng)期的閉關(guān)鎖國(guó)政策阻礙了音樂教育的發(fā)展，改革開放還只有20年，音樂教材許多還停留在上世紀(jì)60—70年代。兩國(guó)的師資來比較，法國(guó)就更具優(yōu)勢(shì)。

法國(guó)音樂學(xué)院的師資高標(biāo)準(zhǔn)，高水平。他們都必須經(jīng)過國(guó)家統(tǒng)一資格考試后選拔才得以受聘的教授和專業(yè)演奏家，并且每隔幾年就要進(jìn)行一次資格審核。另法國(guó)音樂學(xué)院的升級(jí)考試和畢業(yè)考試十分嚴(yán)格，一般由外校老師主考打分。每學(xué)期學(xué)校老師對(duì)所教學(xué)生都有評(píng)語。

音樂氛圍與人民的音樂素養(yǎng)還有差距

音樂是所有藝術(shù)中真正浪漫主義的藝術(shù)，沒有什么能比音樂更能直接地打動(dòng)人的內(nèi)在情感。法國(guó)是古典音樂的殿堂，是一個(gè)有著濃厚藝術(shù)氣氛和浪漫主義的國(guó)度，這里的音樂氛圍相當(dāng)好。

法國(guó)音樂傳統(tǒng)悠久，水平出眾，藝術(shù)形式，流派多元。在人類音樂史上，涌現(xiàn)出了許多卓而不群的作曲家，如巴洛克音樂作曲家?guī)炱仗m，律呂和拉莫;交響詩(shī)人圣桑;歌劇作曲家比才;新古典主義拉威爾;印象派德彪西;浪漫主義天才柏遼茲等。法國(guó)人民尊重，熱愛音樂，國(guó)家十分重視音樂教育，其制度完善，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育水平超前。 法國(guó)文化部提出把音樂教育當(dāng)“國(guó)策”“讓所有的孩子都唱起來”的口號(hào)，音樂成為終生教育。在法國(guó)，每天在全國(guó)各地上演的音樂會(huì)有100多場(chǎng)。

法國(guó)學(xué)校和城市的音樂廳經(jīng)常有各種風(fēng)格的音樂會(huì)，它對(duì)于音樂學(xué)院的學(xué)生是完全免費(fèi)的，學(xué)生憑音樂生學(xué)生證領(lǐng)取入場(chǎng)券，可以自由選擇和觀摩。

中國(guó)也是一個(gè)愛音樂的國(guó)度，但人民的音樂素養(yǎng)跟法國(guó)相比還有一定的差距，絕大部分人還處于通俗普及階段，不過開放的中國(guó)正以其博大的胸懷吸收世界文明的養(yǎng)料，越來越多的留法音樂家在先后回到祖國(guó)的懷抱。像中國(guó)現(xiàn)代最著名的作曲家洗星海，就曾在法國(guó)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，回國(guó)后寫成了對(duì)中國(guó)音樂界造成巨大影響的交響史詩(shī)《黃河大合唱》。

音樂教育的方法也有差異

法國(guó)音樂教育講究音樂教育全面發(fā)展，而中國(guó)音樂教育教學(xué)方法比較死板往往只注意所學(xué)的單門專業(yè)，而忽略其他的專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言其基本功都比較扎實(shí)，但是往往缺乏對(duì)于音樂的全面理解和自我釋放。法國(guó)音樂院校的教學(xué)準(zhǔn)則就是立志讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的自我表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，并且在最大限度上提供每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。

專業(yè)授課采取師生一對(duì)一，上小課的形式，理論課為公共課形式，一般5——6人或十幾個(gè)人一班，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，正統(tǒng)。音樂學(xué)院的課并不多，大概3-5次課/周，每次課約2到4小時(shí)不等，但學(xué)生需用大量課余時(shí)間用來完成教授所布置的曲目，教授對(duì)隔周回課的要求很高。

法國(guó)音樂教育注重風(fēng)格把握的準(zhǔn)確性及音樂知識(shí)的全面性，而且學(xué)校很重視學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)校每學(xué)期給每一位學(xué)生都安排登臺(tái)演出機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中積累演奏經(jīng)驗(yàn)。其教學(xué)思維靈活，講究個(gè)性化發(fā)展，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自我特點(diǎn)和注重實(shí)踐。

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