雙減落實(shí)后，小學(xué)一、二年級(jí)取消家庭作業(yè)，產(chǎn)生的副作用逐漸顯現(xiàn)

小學(xué)生本該享受快樂(lè)的童年，不該承受過(guò)多的負(fù)擔(dān)。

義務(wù)教育代表著起點(diǎn)，是家長(zhǎng)們不可忽視的內(nèi)容。小學(xué)是所有學(xué)生的起跑線，重要程度不言而喻。家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳，不會(huì)讓學(xué)生比別的孩子晚起步。

他們想讓自己的孩子成為領(lǐng)跑者，占據(jù)絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)們的想法是好的， 可他們很少問(wèn)學(xué)生能不能接受，學(xué)習(xí)累不累。補(bǔ)課班一個(gè)接一個(gè)，絲毫不給學(xué)生喘息的機(jī)會(huì)。

書包越換越大，越來(lái)越重;眼鏡度數(shù)持續(xù)升高，鏡片越來(lái)越厚。部分家長(zhǎng)想讓學(xué)生輕松一些，但看到身邊學(xué)生都如此的時(shí)候，也就不再堅(jiān)持�？纱蠹疫@么做都是對(duì)的嗎?

這種教育亂象已經(jīng)嚴(yán)重?cái)_亂原有的公平，疲憊不堪的小學(xué)生失去了往日的活潑，眼神變得黯淡無(wú)光。祖國(guó)的花朵不該如此，教育部下發(fā)通知，為小學(xué)生全面減負(fù)。

雙減政策下，小學(xué)一、二年級(jí)取消書面作業(yè)

小學(xué)生的壓力，來(lái)自兩個(gè)方面。一是學(xué)校二是補(bǔ)課班。義務(wù)教育階段的九大學(xué)科受到嚴(yán)格限制，不能在節(jié)假日及寒暑假招生。學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，也應(yīng)該有自己的生活。

補(bǔ)課班幾乎占據(jù)了學(xué)生的所有休息時(shí)間，這種盲目跟風(fēng)補(bǔ)課的行為確實(shí)應(yīng)該得到制止。解決完校外，校內(nèi)也要進(jìn)行整改。很多家長(zhǎng)表示，小學(xué)生的作業(yè)實(shí)在太多。

低年級(jí)的學(xué)生，每天至少需要3個(gè)小時(shí)來(lái)完成作業(yè)。高年級(jí)要5個(gè)小時(shí)左右，每天都是如此。起初家長(zhǎng)認(rèn)為是學(xué)生邊寫邊玩耽誤了時(shí)間，決定和他們一起完成作業(yè)。

當(dāng)他們看到學(xué)生的作業(yè)數(shù)量和內(nèi)容時(shí)，才明白作業(yè)真的很難寫完。一二年級(jí)小學(xué)生從回家就開始寫作業(yè)，最早也要10點(diǎn)才能睡覺(jué)。五六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)常熬夜寫作業(yè)到12點(diǎn)。

國(guó)家下發(fā)的雙減政策，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。明確指出小學(xué)一二年級(jí)取消書面家庭作業(yè)，控制其余年級(jí)的作業(yè)數(shù)量。這個(gè)消息一出，小學(xué)生和家長(zhǎng)都很開心。

一二年級(jí)多以適應(yīng)學(xué)校上課節(jié)奏，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，涉及到的知識(shí)很少也很簡(jiǎn)單。確實(shí)沒(méi)有必要讓學(xué)生太過(guò)緊張，一些沒(méi)必要的作業(yè)可以不留，老師和學(xué)生都省力。

不留作業(yè)后，產(chǎn)生的弊端難以忽視

不少家長(zhǎng)十分支持給小學(xué)生減負(fù)，只是時(shí)間長(zhǎng)了，又出現(xiàn)很多弊端。一二年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有作業(yè)后，回家完全可以放飛自我。有興趣培訓(xùn)班的還好一些，可以去上課。

沒(méi)有培養(yǎng)需要的學(xué)生回到家就開始玩，逐漸習(xí)慣這種放學(xué)就和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的狀態(tài)。有時(shí)間的家長(zhǎng)還能督促學(xué)生看一些課外書，忙于工作的家長(zhǎng)無(wú)心顧及學(xué)生，任其自由發(fā)展。

等學(xué)生上了三年級(jí)，很難改變現(xiàn)有的態(tài)度。完成作業(yè)時(shí)不會(huì)太專心，一份很簡(jiǎn)單的作業(yè)常常要拖到很晚才完成。這樣對(duì)以后的求學(xué)之路很不利，甚至?xí)�產(chǎn)生極大的副作用。

家庭作業(yè)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，方便老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生也能從作業(yè)中檢驗(yàn)出自己的不足，從而有針對(duì)地學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)習(xí)效率。

取消作業(yè)之后，學(xué)生沒(méi)有了這個(gè)查缺補(bǔ)漏的方式，理所當(dāng)然地認(rèn)為自己什么都會(huì)。失去了課后鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)，很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，做題不會(huì)的情況。

學(xué)生只是在腦海中對(duì)此有一個(gè)模糊的印象，隨著時(shí)間的流逝就會(huì)忘得一干二凈。長(zhǎng)此以往，不僅沒(méi)打好基礎(chǔ)，還給學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，弊端可以說(shuō)是非常大。

學(xué)生年齡尚小，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)

事物都有兩面性，有利必有弊。若是想正確地理解這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白利大還是弊大。教育部推行的雙減政策，旨在為中小學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力，讓教育更加公平。

家長(zhǎng)們要注意，減負(fù)不等同于徹底不學(xué)習(xí)。而是以另外一種合理的方式開展學(xué)習(xí)，不要弄錯(cuò)了重點(diǎn)。小學(xué)生可以不寫作業(yè)，但日常的復(fù)習(xí)鞏固還是要繼續(xù)進(jìn)行的。

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這件事沒(méi)有太明確的概念，還需要家長(zhǎng)多多引導(dǎo)。家長(zhǎng)要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，讓學(xué)生合理利用放學(xué)后的時(shí)間，多做一些有意義的事情。

閱讀課外書籍、了解其他方面的知識(shí)，都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。也可以讓老師推薦幾本更適合學(xué)生的讀物，根據(jù)自己的理解寫出讀后感。這個(gè)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生收獲更多。

來(lái)源:元媽談教育

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