剛創(chuàng)辦兩年的興龍湖小學位于重慶市永川區(qū)，而永川離重慶主城有數(shù)十公里的車程。在這樣一所“先天條件不足”的西部區(qū)縣小學，推行著一個與原有教育有區(qū)別的改革——學生實行“行政班+走班”，課程內(nèi)容也拓展了好幾倍。試圖探索出“給每個學生提供適合的教育”，更關注學生的全面成長。

在當今時代里，人們見慣了素質(zhì)教育喊得震天響，應試教育做得扎扎實實的現(xiàn)實。今天新聞中出現(xiàn)的重慶市興龍湖小學推行“行政班+走班”的教育改革，更利于學生興趣培養(yǎng)和全面成長的素質(zhì)教育探索，無疑令人眼前一亮。

何謂“行政班+走班”呢?據(jù)報道，每天上午，該校和其他學校一樣，學生們在行政班(固定的班級)上課，內(nèi)容是語文、數(shù)學、體育、美術、英語、科學等，這樣的設置，能讓孩子們掌握現(xiàn)行課程標準所規(guī)定的知識點，成為“參加統(tǒng)考時也會答卷”的合格小學生。

另外，每周二至周五的下午，學生將全部參加興趣班，根據(jù)自身的情況選擇“私人定制”的“自選動作”�！芭d趣班”一共有45門課程，大致分為經(jīng)典與閱讀、科技與創(chuàng)新、藝術與審美、體育與游戲4個“學科”。而這4個學科，則分別包括了若干門具體的課程，涵蓋了小學生所能習得的絕大多數(shù)“素質(zhì)”，比如，書法、足球、葫蘆絲、架子鼓、國畫、少兒武術。

雖說，近幾年，全國各地學校開展了多種多樣的少年宮活動，其內(nèi)容似乎與上述的有點類似，但比較起來，興龍湖小學活動的規(guī)模更大，涉及學校每一個學生;時間更長，一般的少年宮活動一周只有一個下午且在放學之后，可興龍湖小學一周有四個下午。這項改革完全打破了原有的課程設計和班級結構，另一個最直接的改變是，學校看起來像一家“教育大超市”，推出的課程由學生各取所需。

學生將全部參加興趣班，每個孩子都有只屬于自己一個人的課程表，根據(jù)自身的情況選擇“私人定制”的“自選動作”。真正實現(xiàn)了教育家所期待的“面向每個個體”的教育。這一改革對學生的個性培養(yǎng)有著特殊積極的意義。小學生們可同時擁有5個不同“班級”的同學，這樣，可為學生選擇的機會更多了，而且讓有著共同興趣的同伴交往，拓展了學生的交際范圍，容易擁有更多真正志同道合的小伙伴，乃至好朋友。這樣，便于讓學生選擇適合自己興趣愛好的項目，盡情享受活動給自己帶來的快樂，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己個性。這確實是讓重視素質(zhì)教育 “從墻上的標語中走下來，進入學生的日常學習之中”。

總之，重視素質(zhì)教育不是靠開幾次大會，喊幾句口號，做幾次培訓，演幾場文藝節(jié)目就可以成功的，而是要靠細化周全的制度、確切的時間表做保障，經(jīng)過長期、持久，扎扎實實、潛移默化地實施，慢慢地完成，從而促進學生個性特長發(fā)展和素質(zhì)水平的全面提高。

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