對(duì)于2015年高考考生在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住考試大綱的要求內(nèi)容去復(fù)習(xí)，對(duì)于每一科目都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，哪些內(nèi)容是選學(xué)內(nèi)容，哪些是著重點(diǎn)，對(duì)于生物學(xué)科，參加2015年高考的考生要根據(jù)下面的大綱要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，2015年高考生物科目會(huì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，綜合分析能力等方面的考查。
一、對(duì)于2015年高考生物學(xué)科要進(jìn)行整體分析
1、2015年高考生物科目基礎(chǔ)知識(shí)考查為主
如選擇題1對(duì)細(xì)胞相關(guān)概念進(jìn)行考查，選擇題2考查了細(xì)胞分化的內(nèi)容，選擇題3是關(guān)于組織液的知識(shí)，選擇題5則是對(duì)核酸的敘述進(jìn)行判斷。對(duì)教材熟悉，識(shí)記并理解生物概念，生理過(guò)程，則可輕松拿分。又如非選擇題29，是關(guān)于光合作用與呼吸作用的內(nèi)容，給常規(guī)的圖表信息，若能掌握基礎(chǔ)，并正確解讀圖表信息，也可很好的填空。
其他題雖也有出題形式以及知識(shí)點(diǎn)的變化，但題目多簡(jiǎn)潔明了，不繁瑣�？疾榈膬�(nèi)容也還是基礎(chǔ)為主。
2、同時(shí)注重生物學(xué)科能力的考查
如選擇題6是光合作用和呼吸作用的綜合，考查綜合分析能力。非選擇題30為免疫調(diào)節(jié)的內(nèi)容，是以實(shí)驗(yàn)探究的形式給出�？疾閷�(shí)驗(yàn)探究能力。選擇題 4考查讀圖能力，準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析推斷能力。非選擇題的31考查種群與群落中的食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)，能量傳遞等方面的內(nèi)容，題目以敘述一定信息加圖表的形式給出。考查了讀圖能力及分析綜合能力。非選擇題32的遺傳圖譜，也考查了推理分析能力。
由此可以看出，在識(shí)記理解基礎(chǔ)上，試卷也加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力，分析綜合能力，歸納推理能力等的考查。
二、2015年高考生物科目試題分析
1、試題分值
2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷生物高考選擇題六個(gè)(6分/個(gè)，共36分)，非選擇題必做四個(gè)(共39分)，選做題兩個(gè)(二選一，15分/個(gè))，滿(mǎn)分90分。
2、2015年高考生物考點(diǎn)分布
| 實(shí)驗(yàn) | 要求 | |
| 5-1 微生物的利用 | ||
|
(1)微生物的分離和培養(yǎng)
(2)某種微生物數(shù)量的測(cè)定 (3)培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇利用 (4)利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用 |
掌握程度參考本考試大綱中的：
1.考試的能力要求 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力 |
39—(1)(2)(3) |
| 5-2生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用 | ||
|
(1)從生物材料中提取某些特定的成分
(2)運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法 (3)測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì) (4)植物的組織培養(yǎng) (5)蛋白質(zhì)的提取和分離 (6)PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用 |
掌握程度參考本考試大綱中的：
1.考試的能力要求 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力 |
從上表可以得出，必修一的分子與細(xì)胞所占分值較大，必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境次之。實(shí)驗(yàn)部分所考內(nèi)容最少，雖然30題以實(shí)驗(yàn)探究作為題引，但所考內(nèi)容為基本知識(shí)。不過(guò)預(yù)計(jì)2015年在實(shí)驗(yàn)上所占分值會(huì)有所加大。
三、知識(shí)內(nèi)容及要求與所考內(nèi)容的具體對(duì)應(yīng)
| 知識(shí)內(nèi)容 | 要求 | |
| 6-1 基因工程 | ||
|
(1)基因工程的誕生
(2)基因工程的原理及技術(shù) (3)基因工程的應(yīng)用 (4)蛋白質(zhì)工程 |
Ⅰ
Ⅱ Ⅱ Ⅰ |
40(1)(2)(3)—(2)(3) |
| 6-2 克隆技術(shù) | ||
|
(1)植物的組織培養(yǎng)
(2)動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆 (3)細(xì)胞融合與單克隆抗體 |
Ⅱ
Ⅰ Ⅱ |
|
| 6-3 胚胎工程 | ||
|
(1)動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過(guò)程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)
(2)胚胎干細(xì)胞的移植 (3)胚胎工程的應(yīng)用 |
Ⅰ
Ⅰ Ⅱ |
|
| 6-4生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題 | ||
|
(1)轉(zhuǎn)基因生物的安全性
(2)生物武器對(duì)人類(lèi)的威脅 (3)生物技術(shù)中的倫理問(wèn)題 |
Ⅰ
Ⅰ Ⅰ |
|
| 6-5 生態(tài)工程 | ||
|
(1)簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理
(2)生態(tài)工程的實(shí)例 |
Ⅱ
Ⅰ |
選考內(nèi)容及要求：生物技術(shù)實(shí)踐
四、典型考題
整套試卷中規(guī)中距，不偏怪難。但也有不少典型考題。如選擇題3，關(guān)于組織液的考查，題目要求考生對(duì)內(nèi)環(huán)境中動(dòng)態(tài)平衡的變與不變有很好的理解。選擇題4，設(shè)置為細(xì)胞吸失水變化的實(shí)驗(yàn)題型。對(duì)橫縱坐標(biāo)的解讀，是解題的關(guān)鍵。除了掌握細(xì)胞吸失水的基礎(chǔ)知識(shí)，以及吸水失水的相關(guān)的過(guò)程，還注重考查了學(xué)生的逆向思維能力，即實(shí)驗(yàn)前長(zhǎng)度/實(shí)驗(yàn)后長(zhǎng)度的比值為1時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞達(dá)到平衡;比值小于1表明細(xì)胞吸水，且比值越小花冠吸水越多;比值大于1表明細(xì)胞失水，且比值越大，花冠失水越多。非選擇題31，需根據(jù)題目提供的條件和能量數(shù)據(jù)表，利用所學(xué)的能量流動(dòng)特點(diǎn)加以推斷，正確畫(huà)出食物網(wǎng)。而關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的考查，讓不少考生有'云深不知處，只緣此山中'之感。在大家都熟悉的點(diǎn)上，區(qū)分出掌握知識(shí)程度不一樣的考生。選做40(現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題)，從開(kāi)始的基因組文庫(kù)與DNA文庫(kù)的區(qū)別，到第四小題中，聯(lián)系遺傳中的基因自由組合定律的逆推斷，都是不錯(cuò)的典型考題。
這說(shuō)明了高考考生除了要識(shí)記相關(guān)的概念，生理過(guò)程外，更要注重自己分析推理，總結(jié)歸納，靈活運(yùn)用等方面的能力培養(yǎng)。
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