中國(guó)對(duì)于建筑行業(yè)還是非常重視的，特別是對(duì)于土木工程，很多高校都設(shè)有這一專業(yè)，而從我國(guó)目前的形勢(shì)來(lái)看，土木工程對(duì)于我國(guó)建筑行業(yè)還是有著非常重要的地位，為何現(xiàn)在要開設(shè)這一專業(yè)呢?為此唯學(xué)網(wǎng)小編整理了相關(guān)案例分析，詳見下文。

建筑工程學(xué)院在近幾年發(fā)展過(guò)程中,以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為突破口,帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的全面發(fā)展。土木工程專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),該專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐可概括為以下幾個(gè)方面:

一、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo),制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖,它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格,明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求,構(gòu)建了專業(yè)要求的課程體系,規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件,也是制訂各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)。在開發(fā)土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中,我們的做法是:

(一)深入調(diào)查研究,明確培養(yǎng)目標(biāo),合理確定崗位群及其能力要求

在制訂土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中,我們首先組建了專業(yè)調(diào)查組,對(duì)有關(guān)工程建筑、工程建設(shè)及管理等用人單位進(jìn)行了調(diào)查,并聘請(qǐng)有關(guān)單位的專家學(xué)者成立了顧問委員會(huì)。將我校教學(xué)研究型大學(xué)本科土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)比,分析研究確定了本學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),體現(xiàn)以社會(huì)需求為目標(biāo)、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的特點(diǎn),其能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運(yùn)行管理一線的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和組織管理能力。

(二)根據(jù)市場(chǎng)需求提出能力要求,合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),它必須滿足能力培養(yǎng)的需要,以“必需、夠用”為度,并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诜治鲋R(shí)結(jié)構(gòu)時(shí),首先以能力要求為出發(fā)點(diǎn),采用層次分析法逐級(jí)分解能力。在能力分解的基礎(chǔ)上,分析滿足能力要求應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),組織其相應(yīng)的知識(shí)體系。根據(jù)各課程的相關(guān)性和知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識(shí)模塊的拼裝,構(gòu)建整個(gè)課程體系。

(三)以能力要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線,構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案,主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等的時(shí)間分配和次序安排。在教學(xué)計(jì)劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng),又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構(gòu)建課程體系中,加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等能力的培養(yǎng),保證其課程和應(yīng)用的不斷線,并提倡學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)證書。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以大專業(yè)為基礎(chǔ)制訂教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)體現(xiàn)不同方向的需要,設(shè)置模塊化的專業(yè)方向,根據(jù)市場(chǎng)需求情況,進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施。在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋,調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容,以滿足市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。

二、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),完善培養(yǎng)模式,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí),注意不斷完善專業(yè)培養(yǎng)模式,提出了“以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo),以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),努力提高創(chuàng)新能力”的“能力中心模式”。

(一)認(rèn)真處理好專業(yè)與基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐的關(guān)系

上海師大的目標(biāo)定位是：成為適應(yīng)上�；A(chǔ)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，以培養(yǎng)寬口徑、應(yīng)用型人才為鮮明特色的教研型綜合性大學(xué);應(yīng)用型人才教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性,需要一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ),并具備可持續(xù)發(fā)展。因此,在構(gòu)建課程體系時(shí)主要從以下幾方面考慮:一是以職業(yè)能力為核心構(gòu)建專業(yè)課程模塊,二是以專業(yè)能力需要為基本依據(jù)構(gòu)建基礎(chǔ)課程模塊,同時(shí)兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要。例如對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ),突出其應(yīng)用性,明確其適用條件以及基本原理,不強(qiáng)調(diào)理論的推導(dǎo)過(guò)程。三是體現(xiàn)課程體系的動(dòng)態(tài)性。課程體系是由各種可變的組合模塊組成的,基本的課程模塊使大專業(yè)的基礎(chǔ)保持相對(duì)穩(wěn)定性,專門化課程模塊視其不同的職業(yè)崗位需要而設(shè)置,根據(jù)人才市場(chǎng)需求情況在教學(xué)過(guò)程中做動(dòng)態(tài)調(diào)整。本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了建筑工程、國(guó)際工程等專門化課程模塊。

(二)認(rèn)真搞好教材建設(shè),以教材建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)改革

教材建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的重要因素,教材應(yīng)能夠全面體現(xiàn)能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)的要求。針對(duì)教學(xué)特點(diǎn),土木工程系組織骨干教師積極配合兄弟院校,并廣泛吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師,共同開發(fā)土木工程專業(yè)的各種教材。目前己出版的有《AutoCAD2000》、《材料力學(xué)雙語(yǔ)教材》、《鋼筋砼雙語(yǔ)教材》等教材。在教材編寫過(guò)程中主要以知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)為主線,加強(qiáng)工程實(shí)踐中應(yīng)用較廣的基本技能、基本方法和基本理論,同時(shí)兼顧新知識(shí)、新材料、新工藝、新設(shè)備等在工程中的應(yīng)用。

(三)加強(qiáng)能力考核,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)能力考核,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。將各種綜合能力細(xì)化為不同的專項(xiàng)能力,并對(duì)每一專項(xiàng)能力和綜合能力都提出具體的標(biāo)準(zhǔn)和考核方法,明確各項(xiàng)技能培養(yǎng)所需的儀器、設(shè)備、工具、材料及基本工藝?yán)碚?由學(xué)生據(jù)此進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,最后以能力考核作為評(píng)定學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。并不斷進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練,根據(jù)創(chuàng)新成果評(píng)定成績(jī)。如施工過(guò)程中的工藝設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì),由學(xué)生自己設(shè)計(jì),動(dòng)手實(shí)踐,這樣可以不斷激發(fā)其創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出應(yīng)用型人才教育特色實(shí)踐

教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)應(yīng)用型人才教育特色的關(guān)鍵,是否能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)是否完善,是否有特色。我院土木工程系在應(yīng)用型人才教育土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面做了一些探索。

(一)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件

在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的實(shí)踐大致可分為課堂實(shí)踐、生產(chǎn)模擬實(shí)踐以及生產(chǎn)一線實(shí)踐三種情況。課堂實(shí)踐是基礎(chǔ),可以通過(guò)邊講邊練來(lái)實(shí)現(xiàn);生產(chǎn)一線實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),由此可使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位狀態(tài),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);而模擬生產(chǎn)實(shí)踐既是生產(chǎn)一線實(shí)踐的準(zhǔn)備,同時(shí)也是生產(chǎn)一線實(shí)踐的補(bǔ)充,它可以達(dá)到反復(fù)實(shí)踐、全面實(shí)踐的要求。滿足不同的實(shí)踐要求就要有不同的實(shí)踐場(chǎng)所,為此,我系加強(qiáng)了院內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè),為完成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。

1.在院內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)中,首先加強(qiáng)了與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力關(guān)系密切的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè),建設(shè)過(guò)程中主要從以下方面著手:

(1)滿足各項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練的需要。土木工程系重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所主要有:建材實(shí)驗(yàn)室、土工地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)驗(yàn)室，CAD實(shí)驗(yàn)室等,實(shí)驗(yàn)室建筑面積3400m2,各種設(shè)備總值500余萬(wàn)元。除滿足各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的需要外,還可以對(duì)建筑工程的各工種上崗能力進(jìn)行技能鑒定。

(2)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主,結(jié)合生產(chǎn)、科研發(fā)展實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在設(shè)備添置方面堅(jiān)持既注重基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備,又注重專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的設(shè)備,并兼顧生產(chǎn)科研設(shè)備的添置。土工及建材實(shí)驗(yàn)室不斷結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,與生產(chǎn)單位合作完成多個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)試驗(yàn)任務(wù)。

2.堅(jiān)持走校企共建的道路,發(fā)展校外實(shí)踐基地。目前已與上海建工集團(tuán)、上海住樂集團(tuán)、宏潤(rùn)集團(tuán)(著名大型民營(yíng))、香港華晨國(guó)際工程設(shè)計(jì)公司、林同炎-同濟(jì)大學(xué)國(guó)際工程咨詢公司，上海住安建設(shè)集團(tuán)、上海第一建筑公司、舜杰建設(shè)公司有限公司(著名大型民營(yíng))、大華房地產(chǎn)公司(著名大型民營(yíng))以及多家大型施工、設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中,以現(xiàn)場(chǎng)工程師為主要指導(dǎo)教師,由院方與現(xiàn)場(chǎng)工程師共同提出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求,學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后回學(xué)校答辯,以檢查能力培養(yǎng)的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。

(二)改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法,探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐新路子

應(yīng)用型人才教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)實(shí)用性人才�？萍紕�(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力是土木工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的三種職業(yè)崗位能力,而實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件,還需要有一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間及合理的組織,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解決實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短、要求高的矛盾。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo),我院在土木工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,采用了以下做法:

1.科學(xué)制訂開放式實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系和實(shí)施方案,是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)將職業(yè)崗位能力逐級(jí)細(xì)化成為專項(xiàng)能力和分項(xiàng)能力目標(biāo),并在實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)制訂過(guò)程中,將其分解為各具體目標(biāo),確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和能力考核辦法,找出實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的相應(yīng)措施。將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程,主要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)手能力,同時(shí)要求學(xué)生掌握其原理,以便達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐能力的目的。

2.采用開放式教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中,首先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容及要求,自己擬訂實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))目的、方法、步驟、標(biāo)準(zhǔn)、要求,并提出所需儀器、工具、設(shè)備、材料等,向?qū)嵱?xùn)教師申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間,批準(zhǔn)后在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行練習(xí),最后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告,并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)能力測(cè)評(píng),根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程和測(cè)評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定成績(jī)。這種開放式的實(shí)訓(xùn)體系,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),也克服了由于學(xué)生個(gè)性差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)不同步的負(fù)面影響:實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生可以節(jié)約時(shí)間,進(jìn)行其它能力的培養(yǎng),而實(shí)踐能力稍差的學(xué)生也不會(huì)因此失去實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),或降低實(shí)踐的效果。

四、推行素質(zhì)教育,確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)生存和發(fā)展的根本,必須通過(guò)深化教學(xué)改革,推行素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)以轉(zhuǎn)變思想觀念為基礎(chǔ),不斷提高對(duì)應(yīng)用型人才教育的認(rèn)識(shí)

提高應(yīng)用型人才教育質(zhì)量重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變思想觀念。應(yīng)用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式,如何辦出特色、提高教學(xué)質(zhì)量,是專業(yè)發(fā)展的生命線。我院是由高職教育轉(zhuǎn)為高等教育的,教師及有關(guān)管理人員的思想觀念多數(shù)跟不上高等發(fā)展的要求。針對(duì)此問題,學(xué)院組織了以轉(zhuǎn)變思想觀念為基礎(chǔ)、促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的活動(dòng)。土木工程系將教師思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)谟趯I(yè)建設(shè)當(dāng)中,采用緊抓骨干教師,以點(diǎn)帶面、全體參與的工作方法。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,組織研究組,認(rèn)真研究高等教育的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)研究,轉(zhuǎn)變研究組成員對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩年多的研討,大家對(duì)高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特征取得了共識(shí),認(rèn)為其具體特征表現(xiàn)為:

①以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。②以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)為主線創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)體系。③實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才教育的特色。④“雙師型”師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具有應(yīng)用型特色人才的關(guān)鍵。⑤產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本途徑。⑥改變教學(xué)方法、教學(xué)手段是當(dāng)前專業(yè)教育最突出的問題。

(二)抓住關(guān)鍵問題,提出具體措施

在認(rèn)清應(yīng)用型人才教育特征的基礎(chǔ)上,組織全體教師討論制定課程教學(xué)要點(diǎn),討論教學(xué)方法改革。通過(guò)這一過(guò)程,大家一致認(rèn)為, 應(yīng)用型人才教育最突出的問題是時(shí)間緊、任務(wù)重。在不降低理論要求的同時(shí),要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),關(guān)鍵的問題是合理安排時(shí)間問題。因此全體教師又將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的研討,提出了具體措施。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高理論教學(xué)效率,在保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的前提下,減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)。積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中有多門課程采用了多媒體教學(xué),先后完成了力學(xué)、制圖等課程的電子課件制作。

2.將部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程作為邊講邊練課程,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主,以理論教學(xué)為輔。土木工程專業(yè)先后將測(cè)量、建材、土力學(xué)、概預(yù)算與招投標(biāo)、施工技術(shù)、制圖等課程作為邊講邊練或部分邊講邊練課程。

3.采用開放式實(shí)踐教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性,為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)行開放式管理,讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間,提高實(shí)踐技能水平。推廣高新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,提倡學(xué)生假期參與生產(chǎn)實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生在校外兼職。

(三)以適應(yīng)社會(huì)需求為前提,培養(yǎng)學(xué)生直接頂崗能力

在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中,根據(jù)市場(chǎng)需求情況,不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整能力培養(yǎng)目標(biāo),以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)用人單位對(duì)他們的需求。前兩年的教學(xué)以大專業(yè)所需的基本能力為主,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和基本能力基礎(chǔ),后兩年根據(jù)社會(huì)需求情況,進(jìn)行專門化技能培訓(xùn),同時(shí)加開必需的理論課。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)綜合能力訓(xùn)練和知識(shí)的綜合應(yīng)用,將原畢業(yè)設(shè)計(jì)題目作為課下作業(yè),以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高綜合運(yùn)用能力。并將實(shí)際工程資料引入課堂教學(xué)內(nèi)容,密切聯(lián)系工程實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)踐技能的綜合訓(xùn)練。

五、存在問題和今后專業(yè)建設(shè)的基本思路

土木工程專業(yè)雖經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐,正在逐步完善,但由于客觀和主觀上的一些原因,還存在以下問題:

(一)教師的思想觀念轉(zhuǎn)化需經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程,加上教材建設(shè)跟不上,所以課程的綜合和重組無(wú)法一次到位。

(二)受專業(yè)教室條件的限制,部分專業(yè)實(shí)踐課無(wú)法采用邊講邊練的方法組織教學(xué),像CAD輔助設(shè)計(jì)、建筑材料、土木工程施工等專業(yè)實(shí)踐課程無(wú)法更快地加大教改力度。

(三)教學(xué)課件的開發(fā)、教材的編寫、電子教案的制作水平跟不上形勢(shì)的發(fā)展,部分課程的教學(xué)手段落后。

針對(duì)以上存在問題,我們對(duì)土木工程專業(yè)建設(shè)的基本思路是:首先組織力量開發(fā)特色鮮明的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃,在此基礎(chǔ)上研究制訂各課程、各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本要求,進(jìn)而組織編寫各課程和各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的配套教材,研究開發(fā)配套的教學(xué)課件和應(yīng)用軟件。

以上就是關(guān)于土木工程專業(yè)的建設(shè)與探索分析，考生如若獲知其他關(guān)于工程管理的所有相關(guān)信息，請(qǐng)密切關(guān)注唯學(xué)網(wǎng)，唯學(xué)網(wǎng)小編會(huì)在第一時(shí)間為考生發(fā)布相關(guān)工程管理的報(bào)道。