第三招：調(diào)整心態(tài)—— 從頭再來(lái)

　　無(wú)論我們?cè)��?jīng)是否優(yōu)秀，都已經(jīng)是過(guò)去時(shí)態(tài)。進(jìn)入初中之后，很少有人知道我們?cè)谛�學(xué)表現(xiàn)如何。所以，小初銜接是每位同學(xué)的新起點(diǎn)，是一條新的起跑線(xiàn)，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉包袱輕裝前進(jìn)，才會(huì)跑的更快，更穩(wěn)。如果你曾經(jīng)優(yōu)秀，請(qǐng)更加優(yōu)秀;如果你曾經(jīng)失敗，請(qǐng)重新站起來(lái)!只要有從頭再來(lái)的心態(tài)和積極主動(dòng)的熱情，對(duì)新環(huán)境，新老師，新同學(xué)的陌生就不可能成為你順利過(guò)渡小升初的障礙。

　　第四招：培養(yǎng)習(xí)慣—— 贏在起跑線(xiàn)

　　除了課前預(yù)習(xí)，課上跟緊，課后復(fù)習(xí)以及整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣外，還有4個(gè)習(xí)慣是初中生，乃至高中生都應(yīng)該養(yǎng)成的。

　　一、學(xué)會(huì)了，才算學(xué)了——質(zhì)量大于數(shù)量。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，許多孩子都會(huì)犯同一個(gè)錯(cuò)誤，都覺(jué)得學(xué)過(guò)就等于學(xué)會(huì)，做了就等于做好了。這是典型的做表面功夫，是急需改正的。質(zhì)量要比數(shù)量更重要，做20道題錯(cuò)10道還不如做10道題錯(cuò)1道!進(jìn)入初中后，一定要養(yǎng)成“學(xué)會(huì)了，才算學(xué)了”的做事學(xué)習(xí)態(tài)度，它能讓孩子明白凡事都是要從效果，而不是形式出發(fā)的。

　　二、上進(jìn)和主動(dòng)才是王道。學(xué)習(xí)是需要自主的。舉個(gè)例子，非典期間大部分學(xué)校都停課了，孩子都放假回家學(xué)習(xí)了，有位同學(xué)做了一件令人震撼的事，他在家中就像在學(xué)校一樣，早晨8點(diǎn)半開(kāi)始學(xué)習(xí)，45分鐘后休息10分鐘，再學(xué)45分鐘。等到回校的第一次大考，那個(gè)孩子從班級(jí)里的十幾名一下沖到了年級(jí)前十名!不是為別人學(xué)，而是主動(dòng)學(xué)。

　　三、“拿了橘子跑啊!”范瑋在電影里說(shuō)過(guò)這句話(huà)。實(shí)際上是句英文Knowledge is power!——知識(shí)就是力量!可是我不是這么認(rèn)為的。The use of knowledge is power!我認(rèn)為知識(shí)本身并不是力量，知識(shí)的運(yùn)用才是。因?yàn)槿绻�知識(shí)只是存儲(chǔ)在我們的腦海里不去使用，就毫無(wú)價(jià)值，更談不上力量了。例如，學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞，一個(gè)詞組或一個(gè)句型，應(yīng)該馬上迫不及待的去使用，用英語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，或造個(gè)句子在作文里，這樣才算是學(xué)會(huì)了，不要被動(dòng)的看到了才會(huì)想起來(lái)，不看到就永遠(yuǎn)也不會(huì)主動(dòng)的用，那是成功的學(xué)習(xí)，失敗的應(yīng)用，學(xué)完之后知識(shí)死在了腦子里。